El aprendizaje de adultos tiene características y características únicas que requieren un enfoque personalizado para brindar una experiencia efectiva y satisfactoria a los alumnos, y la función del facilitador es preparar y gestionar esa experiencia, fomentar la participación y gestionar el viaje grupal. Para empezar, la diversidad de los alumnos es una característica importante a la que se debe prestar atención: los alumnos pueden diferir según la raza, el origen étnico, la capacidad, el pensamiento, la cultura, la religión, la orientación sexual, el género y la economía, todo lo cual puede influir en las elecciones del programa como facilitador. Al mismo tiempo, la diversidad de los alumnos también aporta una gran cantidad de experiencia y conocimiento mundial a la situación. A continuación, aprenderás sobre la andragogía, la teoría y la práctica de la educación en lo que respecta a los adultos. Esto aclara los principios de la educación de adultos, las características y necesidades de los estudiantes adultos, así como las competencias que caracterizan al facilitador

medida que avance en este curso, examinará las prácticas que tiene a su disposición como facilitador para respaldar las metas que usted y los alumnos del programa se han fijado. El aprendizaje colaborativo es un método educativo en el que dos o más alumnos trabajan juntos para aprender algo. Esto se relaciona estrechamente con la teoría del constructivismo (según la cual los estudiantes construyen su propio conocimiento) y con la teoría del constructivismo social, según la cual los estudiantes trabajan juntos para construir conocimiento. Esto lleva al método de aprendizaje basado en problemas, un enfoque que se utiliza para estructurar el entorno de aprendizaje de adultos con el fin de ayudar a los alumnos a desarrollar conocimientos flexibles, habilidades de resolución de problemas, aprendizaje autodirigido, habilidades de colaboración y motivación intrínseca. La selección cuidadosa de los problemas relacionados con las situaciones laborales y personales de los alumnos puede ayudar a garantizar la aceptación de los alumnos. El curso también profundiza en el desarrollo de la «metacognición» (el proceso de pensar en su propio proceso de pensamiento), una habilidad importante que los alumnos deben desarrollar, ya que la capacidad de evaluar su propio pensamiento los libera de la dependencia de los demás. Por último, el curso considera la evaluación como una experiencia gratificante. Al alejarse del enfoque tradicional de aprobar y rechazar de las evaluaciones sumativas, aprenderá sobre las evaluaciones formativas y cómo pueden mejorar el aprendizaje y los resultados sociales y actitudinales positivos

Al final de este curso, comprenderá las características y necesidades de los estudiantes adultos y comprenderá cómo esas características y necesidades deben y pueden tenerse en cuenta al facilitar los grupos de aprendizaje de adultos no académicos. No solo comprenderá cómo la diversidad de los alumnos afecta las decisiones que debe tomar al diseñar e implementar su programa, sino que también tendrá una comprensión profunda de la teoría y la práctica del aprendizaje colaborativo y las formas en que la comunicación en varios puntos del proceso de aprendizaje ayuda a la construcción del conocimiento y la adquisición de habilidades. Por eso, si trabajas con adultos o te gustaría explorar el potencial del aprendizaje de adultos, el «Grupo de facilitación del aprendizaje de adultos» está diseñado para ayudarte a dominar el arte de la facilitación de grupos de aprendizaje de adultos no académicos, y todo está a tu alcance en este curso gratuito.