Ce cours explique comment mettre en œuvre des technologies d'assistance en classe pour offrir aux élèves ayant des besoins d'apprentissage divers des expériences positives en classe en supprimant les obstacles à l'apprentissage et en proposant des outils pour réussir. Tout d'abord, nous découvrons les principes directeurs des cadres d'action pour l'éducation et l'inclusion d'Albert Alberta. Ensuite, nous explorons les implications de la prise de décision au niveau de l'école concernant la mise en œuvre de technologies d'assistance dans les établissements de la maternelle à la 12e année

Ensuite, le cours explore le cadre SETT (Student, Environments, Tasks, and Tools), qui aide les professeurs à répondre aux problèmes liés aux besoins d'apprentissage spécifiques des étudiants. Ensuite, nous abordons les préoccupations éthiques liées à la confidentialité, au consentement éclairé des utilisateurs et à l'utilisation des données dans le cadre d'instructions personnalisées. Les systèmes d'apprentissage personnalisés permettent aux étudiants de participer à des expériences d'apprentissage individuelles captivantes. Les considérations éthiques liées à la mise en œuvre des technologies d'assistance, telles que les théories déontologiques, conséquentialistes et de la vertu,

Nous concluons en discutant de la manière dont la COVID-19 a affecté la diffusion du contenu des programmes et la technologie. Nous étudions ensuite les lacunes de l'enseignement à distance et de l'accès équitable, telles que les contraintes financières et la distribution des équipements. Enfin, vous comprendrez comment une équipe d'experts en éducation fournit aux étudiants les meilleurs environnements d'apprentissage et les meilleures technologies numériques. Garantir des normes égales pour chaque étudiant devrait être au cœur de tout modèle de déploiement de technologies d'assistance