Faciliter les groupes d'apprentissage pour adultes

L'apprentissage des adultes présente des caractéristiques et des caractéristiques uniques qui exigent une approche personnalisée pour fournir une expérience efficace et satisfaisante pour les apprenants-et c'est le rôle de l'animateur de préparer et de gérer cette expérience, d'encourager la participation et de gérer le parcours du groupe. Pour commencer, la diversité de l'apprenant est une caractéristique importante qui doit être prise en compte: les apprenants peuvent être différents selon la race, l'origine ethnique, la capacité, la pensée, la culture, la religion, l'orientation sexuelle, le sexe et l'économie, ce qui peut influencer vos choix de programmes en tant que facilitateur. En même temps, la diversité de l'apprenant apporte aussi une riche expérience et une connaissance du monde à la situation. Vous allez apprendre l'andragogie, la théorie et la pratique de l'éducation en ce qui concerne les adultes. Cela clarifie les principes de l'éducation des adultes, les caractéristiques et les besoins des apprenants adultes, ainsi que les compétences qui marquent l'animateur en tant que professionnel.

Au fur et à mesure que vous travaillerez dans le cadre de ce cours, vous examinerez les pratiques qui vous sont offertes en tant que facilitateur pour appuyer les objectifs que vous et les apprenants ont fixés. L'apprentissage en collaboration est une méthode pédagogique où deux ou plusieurs apprenants travaillent ensemble pour apprendre quelque chose. Cela se rapporte étroitement à la théorie du constructivisme-que les apprenants construisent leurs propres connaissances-ainsi que la théorie du constructivisme social, que les apprenants travaillent ensemble pour construire des connaissances. Cela conduit à la méthode d'apprentissage basée sur les problèmes, une approche utilisée pour structurer l'environnement d'apprentissage des adultes afin d'aider les apprenants à développer des connaissances flexibles, des compétences en résolution de problèmes, un apprentissage auto-dirigé, des compétences de collaboration et une motivation intrinsèque. Une sélection soigneuse des problèmes liés au travail et aux situations de vie des apprenants peut aider à garantir l'adhésion de l'apprenant. Le cours se développe également dans le développement de la "métacognition"-le processus de réflexion sur votre propre processus de pensée-une compétence importante pour que les apprenants se développent, car la capacité d'évaluer votre propre pensée vous libère de la dépendance envers les autres. Enfin, le cours considère l'évaluation comme une expérience enrichissante. En s'éloignant de l'approche traditionnelle de l'échec des évaluations sommatives, vous allez apprendre sur les évaluations formatives et sur la façon dont elles peuvent améliorer l'apprentissage et les résultats sociaux et comportementaux positifs.

À la fin de ce cours, vous aurez une compréhension des caractéristiques et des besoins des apprenants adultes et de la façon dont ces caractéristiques et ces besoins doivent être, et peuvent être, pris en considération au fur et à mesure que vous facilitez les groupes d'apprentissage non universitaires pour adultes. Vous ne comprenez pas seulement comment la diversité des apprenants influe sur les choix que vous devez faire dans la conception et la mise en œuvre de votre programme, mais vous aurez aussi une compréhension profonde de la théorie et de la pratique de l'apprentissage en collaboration et de la façon dont la communication à plusieurs points du processus d'apprentissage aide à la construction des connaissances et à l'acquisition de compétences. Ainsi, si vous travaillez avec des adultes, ou si vous voulez explorer le potentiel de l'apprentissage des adultes, le "facilitateur du groupe d'apprentissage pour adultes" est conçu pour vous aider à maîtriser l'art de la facilitation des groupes d'apprentissage adultes non universitaires-et il est à portée de main dans ce cours gratuit.