Faciliter les groupes d'apprentissage pour adultes

L'apprentissage pour adultes présente des caractéristiques et caractéristiques uniques qui nécessitent une approche personnalisée pour offrir une expérience efficace et satisfaisante aux apprenants. C'est le rôle de l'animateur de préparer et de gérer cette expérience, d'encourager la participation et de gérer le parcours du groupe. Tout d'abord, la diversité des apprenants est une caractéristique importante à laquelle il convient de prêter attention : les apprenants peuvent différer en fonction de leur race, de leur origine ethnique, de leurs capacités, de leurs opinions, de leur culture, de leur religion, de leur orientation sexuelle, de leur sexe et de leur situation économique, ce qui peut influencer vos choix de programme en tant qu'animateur. Dans le même temps, la diversité des apprenants apporte également une richesse d'expérience et de connaissances du monde à la situation. Vous découvrirez ensuite l'andragogie, la théorie et la pratique de l'éducation en ce qui concerne les adultes. Cela clarifie les principes de l'éducation des adultes, les caractéristiques et les besoins des apprenants adultes, ainsi que les compétences qui caractérisent le facilitateur en tant que professionnel

Au cours de ce cours, vous examinerez les pratiques à votre disposition en tant que facilitateur pour atteindre les objectifs que vous et les apprenants du programme vous êtes fixés. L'apprentissage collaboratif est une méthode pédagogique dans laquelle deux apprenants ou plus travaillent ensemble pour apprendre quelque chose. Cela est étroitement lié à la théorie du constructivisme, selon laquelle les apprenants construisent leurs propres connaissances, ainsi qu'à la théorie du constructivisme social, selon laquelle les apprenants travaillent ensemble pour construire des connaissances. Cela conduit à la méthode d'apprentissage par problèmes, une approche utilisée pour structurer l'environnement d'apprentissage des adultes afin d'aider les apprenants à développer des connaissances flexibles, des compétences de résolution de problèmes, un apprentissage autonome, des compétences de collaboration et une motivation intrinsèque. Une sélection rigoureuse des problèmes liés à la situation professionnelle et personnelle des apprenants peut contribuer à garantir leur adhésion. Le cours aborde également le développement de la « métacognition », le processus qui consiste à réfléchir à son propre processus de pensée, une compétence importante à développer pour les apprenants, car la capacité d'évaluer votre propre pensée vous libère de la dépendance à l'égard des autres. Enfin, le cours considère l'évaluation comme une expérience enrichissante. En vous éloignant de l'approche traditionnelle « réussit-échec » des évaluations sommatives, vous découvrirez les évaluations formatives et la manière dont elles peuvent améliorer l'apprentissage et des résultats sociaux et comportementaux positifs

À la fin de ce cours, vous aurez compris les caractéristiques et les besoins des apprenants adultes et la manière dont ces caractéristiques et besoins doivent et peuvent être pris en compte lorsque vous animez des groupes d'apprentissage non académiques pour adultes. Vous comprendrez non seulement comment la diversité des apprenants influe sur les choix que vous devez faire lors de la conception et de la mise en œuvre de votre programme, mais vous aurez également une compréhension approfondie de la théorie et de la pratique de l'apprentissage collaboratif et de la manière dont la communication à plusieurs étapes du processus d'apprentissage contribue à la construction des connaissances et à l'acquisition de compétences. Donc, si vous travaillez avec des adultes ou si vous souhaitez explorer le potentiel de l'apprentissage pour adultes, « Facilitation des groupes d'apprentissage pour adultes » est conçu pour vous aider à maîtriser l'art de l'animation de groupes d'apprentissage pour adultes non universitaires. Ce cours gratuit vous offre tout cela à portée