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    Significado de Palavras
    Olá e bem-vindo ao curso Introdução aos Processos Cognitivos Avançados sou o Dr. AarkVerma do IIT Kanpur e temos falado sobre aquisição de linguagem na última palestra. Falamos sobre como uma criança adquire a capacidade de distinguir entre sons de fala e não de fala e tantos outros que tantos outros sons que estão lá andamentos e que basicamente está acontecendo mesmo antes da criança ser born.Assim, aos menos 3 meses de idade no último trimestre de gravidez você também viu que as crianças nascem com uma habilidade de fazer contraste fonêmico para fazer percepção categórica no senseque eles podem ah identificar e diferenciar entre fonemas particulares. Se você você mightremembro que experimento eu estava falando de uma criança foi exposta a uma série de fonemas ba ba ba ba ba e então um fonema diferente é inserido da e a criança pode realmente você saber fazer essa diferença. Estes foram alguns dos blocos de construção para que a criança comece a apreciar ah estímulos lingüísticos para apreciar de que língua é almeida. E você ver as crianças usem esse tipo de dicas ah você sabe que para começar a enteninga começar a fazer sentido de linguagem humana, um dos outros desafios foi começar a entender quais são as palavras e você viu que havia pelo menos 2 ou 3 mecanismos que a criança provavelmente está usando coisas como, usando padrões de estresse que é a estratégia segmental simetricsegmentação coisas como usar ah você sabe elevados prosodóricos que estava basicamente lá em linguagem isolada leitura ou discurso direcionado infantil. E também um aspecto muito importante foi proposto mais tarde que era sobre ah crianças usando informação estatística em discurso coisas como como eles usam informações sobre probabilidades translacionais de sílabas e fonemas e como fazem com que você saiba sentido de palavras usinantes, então é isso que nós fizemos até. Agora, sabemos que uma criança pode distinguir os sons da fala que é o discurso humano e todos os outros sons que existem ali nós sabemos que as crianças podem começar a segmentar palavras. E agora temos que realmente você sabe começar a talkinga pouco sobre ah outros tipos de conhecimento que são necessários para uma criança adquirir define.Então, vamos nos mudar para ela que é a hoje é esta segunda palestra sobre aquisição de linguagem. E vamos começar a falar um pouco sobre como essa criança começa a fazer significado?Você sabe que a linguagem não é só ah você sabe o tipo de sons que existem são notreamente apenas sobre a firma é ela é basicamente ou não se trata apenas de apenas segmentar e entender que fora desse fluxo de fala em particular esta é a palavra ou estas são as diferentes palavras. É mais enfaticamente sobre o fato de que a criança tem que fazer uma conexão entre a forma da palavra que é o som ou como ela olha. Estamos falando basicamente de muito antigo e por isso falamos principalmente sobre discurso. Então, a criança tem que fazer uma conexão entre o som de uma determinada coisa e o que ela representa? Então, se eu estou dizendo a Apple, o som da maçã deve ser conectado com essa maçã objetoada e como como a criança vai fazer isso?Para te dar um pouco de um você sabe uma estimativa de quão fascinante essa habilidade de makingpalavra significa é Paul bloom disse em em seu livro ou você sabe chamado como as crianças aprendem o significado das palavras? E diz que se nos mantemos ao estimador mais conservador em torno de 6000, equivale a cerca de 10 novas palavras que a criança está aprendendo a cada dia sem inclinação do ensino médio. Ora, se a criança está aprendendo tantos adornos a criança é você sabe fazer tantas palavras e se você ver ah inicialmente não há nenhuma palavra de 10 meses, 1 1 e meio, há 1 anos há muito poucas palavras de thechild sabe. Mas depois desta ah você sabe 18 meses há algo chamado vocabularyspurt e este é este vocabulário spurt basicamente ah é a indicação de que depois deste o vocabulário ahah da criança aumenta exponencialmente. Então, leva esse infante em torno de até 18 monthsto aprender suas primeiras cinquenta palavras que fica apenas em volta do spurt. Mas depois que depois passaram essa idade de 18 meses seu conhecimento de palavras aumenta rapidamente, ela aumenta quase exponencialmente e lembra que isso não é com nenhum feedback específico ou não é com você conhece algum treinamento ou reforço de punição em que as crianças estão sendo premiadas. Você sabe que não pode realmente ensinar a infantilidade e a cada palavra específica que eles vão falar eles às vezes surgem newerword eles constroem suas próprias palavras eles fazem muito julgamento oculto você sabe tentando essa palavra fora e olhando para você saber se isso é correto ou não e aqueles tipos de things.Então, uma das coisas que temos que fazer é temos que entender que como isso está acontecendo e obviamente, você sabe toda a conta de aprendizagem ou a conta comportamental mightbe caindo curto. Discutiremos que em muito mais detalhes você sabe até em word aquisitionah nós há duas visões há a visão nativista e há um comportamentalista que atentaremos a isso. Mas só me deixe apontar para o que Chomskyestava dizendo se você se lembra em uma das últimas palestras que ele estava falando sobre o argumento do estímulo à pobreza. Agora o que significa pobreza de argumento de estímulo? Suponhamos e eu givedesse exemplos muitas vezes em classe supor que há 2 pessoas tribais indo com um hóspede estrangeiro em algum lugar e elas são meio que você sabe andando por uma selva e arabbit passa por você sabe e esta 2 pessoas tribais na verdade você sabe olhar para o rabbitand ponto ou ponto exterior o coelho e dizer ou eles dizem alguma sílaba aleatória ok. Agora o fato é que este você conhece o estrangeiro de forma aleatória o senhor que não conhece a teirgua Como é que ele deve fazer sentido do que essas pessoas disseram que pode significar que é um coelho pode significar que tem pelagem tem orelhas que tem você conhece um pequeno alfaiataria algo. Isso significaria que o coelho está aprendendo ou você sabe que poderia ele poderia possivelmente apenas significar que você sabe que é comida você sabe que é isso que nós vamos brindar na noite ou algo assim oh que é um rabbit.Então, é muito difícil para as crianças poderem você saber ponto para eu deduzir esse tipo de mecanismo vamos falar disso em um pequeno detalhe moredetalhe agora. Agora, a coisa é que se as crianças estão aprendendo essas palavras a uma taxa tão rápida e e em tal você sabe alto grau de sofisticação você tem que dar a elas esse aspecto de que há lá eles têm essas surpreendentes habilidades de dedução. Eles são meio que você sabe olhando para os padrões deduzindo algo olhando para os padrões surgindo com mais informações que é algo que esses peopleis fazem. Então, você tem que se manter sabendo ser mindfulof que por isso eles apenas apontam que solução não funciona realmente você sabe que ele propicia para ah substantivos e objetos novamente se você apontar consistentemente para a maçã e a maçã do sayapple e você meio que você sabe fazer isso tudo o tempo .Obviamente, a criança fará essa conexão que você sabe que este som representa para este applee você sabe agarrá-lo ou a maneira como ensinamos as crianças você sabe que esta é uma vaca, isto é uma vaca, isto é abird, este é um cão, ou gato ou algo assim. Então, pode funcionar para essas concreteçãs também, mas você diz mas saberia que as crianças começam a falar em abstractstambém muito rapidamente até 3, 4 anos de fase. Eles voltam a falar mais coisas likeabstract, substantivos pensaram que eu me sinto assim, eu quero isso ou você sabe ah isso é bom isso é ruim esse tipo de coisa. Como as crianças compõem esses significados não há nenhum objeto concreto direito diante deles eles não estão sendo capazes de fazê-los notre-se notre-se um que você conhece índice físico para fazer esta conexão. Então, isso é algo que se tem que se questionar sobre isso é algo que um realmente tem que raciocinar que como está acontecendo isso. Então, ah outra hipótese ou outra proposta de gentileza novamente foi dada e essa proposta é referida como o aluno geneticamente orientado novamente Pinker é aquele que está propondo-o, ele novamente vem do fluxo nativista ofpensado sobre aquisição de linguagem. Por isso, Pinker diz que as crianças quando elas nascem já nascem com essas categorias inatas. Então, eles têm um sentido de whatis it um substantivo? Eles têm noção do que são palavras? E o que eles têm a fazer é apenas gentileza preencher essas categorias com instança.Então, criança sabe que o que são todos substantivos e aos poucos com a experiência ele começa a perceber isso também é substantivo, este também é substantivo, este também é substantivo você começa a preencher esta categoria. Da mesma forma que a criança sabe o que é o verbo é uma ação é algo que está acontecendo e então ele vai meio que você sabe buscar que esta é uma palavra, esta isa desculpe isso está rodando é um verbo, ou dormir é um verbo e esse tipo de coisa. Então, essa é uma hipótese que tem sido ah oferecida para explicar isso. Mas poderia haver outros caminhos resultados. Há outras coisas como se você soubesse que as pessoas ofereceram mecanismos gerais de aprendizagem como candidato. Então, a ideia é que você terá tokensyou podem ter coisas coisas como você sabe se eu se eu se ouvir de uma palavra normal e se você ouvir dessa palavra ser usada em um contexto particular. Você pode simplesmente reter informações sobre isso foi você reter o que este particular wouldsupor a palavra é Cobra. Então, você retém cobra em pé por um determinado objeto ineste mundo e você meio que faz essa conexão de novo e novamente usa sua memória você vai backat a última vez que o uso de cobra foi usado para este objeto específico você sabe assim que é thatis algo que as crianças podem estar usando. E, portanto, isso é novamente algo que você sabe que as crianças podem estar se referindo às nossas crianças pode estar ah utilizando ah para ser capaz de fazer essa conexão entre palavras e objetos ah também se você se perguntar ah você sabe que muitas vezes as crianças podem estar apenas usando um tipo de golpe e julgamento ou uma aproximação gentileza de um método para fazer uma palavra significação. Então, o que eles podem estar fazendo é eles are justkind de chegar com o que é chamado de termo de nível básico. Então, por exemplo, se você contar com a temática e se lembrar das palestras sobre conhecimento que eu dei neste curso se você meio de volta e se referir a eles eu estava falando de termos de nível básico super ponto e ordenado termos termse subordinado. Por isso, muitas vezes as crianças podem justestar usando um termo de nível básico como um animal e não indo realmente em direção ou a categoria superordinada que é uma categoria normal ou subordinada que é apenas um tokeno é poodle. Então, as crianças são meio que você sabe aproximatelyall o tempo usando essas coisas, mas novamente ah porque esse é um tipo de coisa de aprendizado, e isso é uma espécie de coisa de aprendizado, e isso é uma espécie de hit, e correr coisa muitas vezes você vai ver que childrendo comete certos tipos de erros e esses erros podem ser erros engraçadinhas sabe-se que as crianças podem usar o que é chamado de extensão. Diga por exemplo, se você mostrar um coelho a uma criança e você sabe que a criança percebe o ok este é este animal, tem pelagem, tem orelhas, e coisas assim em algum animal que a criança vai se deparando tendo pelagem talvez a criança vá se referir a itas itas coelhinho, você sabe que o gato também é coelhinho, o cachorro também é coelhinho você conhece outros othermacacos também coelhinhos porque todos eles têm por pelo menos isso este é o aspecto comum que a criança deduziu. Isso é novamente algo que acontece verídalmente com as crianças e elas precisam ser corrigidas e elas meio que pegá-la e você sabe discernir a regra e elas fazem isso. Outra maneira ah outra fonte de erro que pode ser você saber que chegar com os filhos sabe aprender de palavras é que alguns times-eles também iriam em troca. Então, o que o que poderia acontecer é supor que thereis uma criança e a criança que você conhece olha para fora da janela e ver é que você sabe que o midaddy sai de um determinado veículo e às vezes talvez a criança seja dita que você sabe que este é um carro, e isto é o que o papai usa para ir ao consultório. O que são as coisas às vezes é que as crianças podem, na verdade, fazer realmente curto e reduto. Então, o que eles iriam fazer é se referir ao carro do papai como carro, mas outros veículos como você sabe como outra coisa você vai dizer que este é o carro porque este meu papai é carro e eu sei disso. Mas todas as outras coisas poderiam ser algo else.Então, isso também é algo que você sabe quais crianças provavelmente estão utilizando e againa porque eu estou falando disso como um tipo muito geral de um mecanismo de aprendizado um tipo de mecanismo de aprendizagem auxiliado por um mecanismo de aprendizagem. Então, isso pode ser algo que os infantis estão usando para agarrar o sentido das palavras ok. Então, você viu que existe esse nativist aproquiando a ideia de aprendizagem geneticamente guiada e depois há isso você conhece tipo de abordagem comportamentalista que é a abordagem, que diz que você sabe que ela é um pouco sobre. Howpeople é como as crianças estão adquirindo palavras aos poucos do seu ambiente. Ah, deixe-nos passar para algum outro tipo de estratégias também. Então, tem que haver se mesmo que o thechild esteja ah seguindo um mecanismo de aprendizado tem que haver estratégia sobre esse aprendiz de aprendizagem. Por isso, vamos falar um pouco sobre essas estratégias. Ah uma das estratégias muito importantes que a criança vai precisar seguir é a estratégia de exclusividade mútua. Agora exclusividade é basicamente que se há 2 palavras, ah o theypoderia não ter o mesmo significado ou dizer por exemplo, porque você começa a assumir um mundo verossímil você vai meio que pensar que ok não 2 palavras terão o mesmo significado. Obviamente, a criança cresce ah aprende mais linguagem e percebe que 2 palavras podem ter o mesmo significado que bem você sabe que as crianças levam algum tempo para começar a apreciar sinônimos de thingslike. Portanto, se há 2 palavras e grilo ou cobra ou algo assim and2 ou 3 palavras são faladas crianças vão fazer o sentido que você sabe quer dizer outra coisa. Vamos dizer que se refere a um, blicket refere-se a b, e cobra refere-se a c. Eles saberão ser aptos a apreciar desde muito cedo ou provavelmente não o usarão como um estratega porque senão a criança não nunca terá certeza de como você sabe palavras são conectadas a uma referência para que seja uma. A outra coisa é que as crianças também gentileza você sabe ah ter esse tipo de estratégias você diz que há essa coisa de um contraste de princípios se de novo e de novo as 2 palavras estão sendo usadas para o mesmo objeto. Se 2 wordsestão se referindo ao mesmo tipo de objeto eles devem estar se referindo a diferentes propriedades desse objeto suponha que eu esteja usando e blicket novamente para o coelho ligada e off on e offon e off e a criança meio que esteja percebendo que então a criança faria um sentido que ok talvez fique de pé para a cabeça e você sabe que o implícito significa algo else.Então, se 2 palavras estão se referindo ao mesmo objeto de novo e novamente devem se referir a diferentpropriedades de um objeto um deveria ser provavelmente que é um animal ali poderia ser um animal muito bonito de ordem animal perigoso ou algo assim. Por isso, essas são algumas das estratégias que as crianças podem estar usando. Outra coisa que é novamente post falar ah você sabe que você pode ver que há theretende a ser um substantivo preconceito em relação a você saber um aprendizado de palavras veremos que a maioria dos juniornouns muito mais cedo do que outros tipos de palavras e se você realmente sabe dormir dê um esteio e olhe para ela é lógico também. Porque os substantivos são realmente fáceis de adquirir becausemore muitas vezes do que não ah os substantivos são ou os substantivos concretos são as coisas que seus filhos estão vendo ao seu redor ou ela você sabe então ele vê que é o irmão é uma irmã é amoutro é um pai ou é uma maçã é uma banana é uma manga essas coisas são essas que estão vendo e que o mapeamento está aí para ser feito. Então, isso é mais fácil em comparação a ah você já sabe falar sobre ah você sabe coisas imaginárias começando a falar sobre conceptsis abstratos e coisas do tipo. Então, novamente isso é algo que o Thechild está fazendo uma conexão de também true use muitas estratégias cognitivas para filtero tipo de entrada que eles estão recebendo o tempo todo e que input poderiam ser coisas como youknow eles focam em ah você sabe que as crianças fazem foco na atenção das pessoas se eu for pontuar para um objeto a criança vai realmente ficar muito atento ao fato de que se eu estou falando para um determinado objeto todas essas coisas porque a criança tem que olhar a minha atenção e ver o que é exatamente.Pode haver muitas coisas na sala e mesmo que eu esteja apontando em uma determinada direção pode haver 2 ou 3 objetos lá, qual é o objeto que é na verdade aquele que o Iam se refere. Então, isso é algo que a criança aprende porque ele aprende a gaugea atenção e a medir você sabe o que está falando para isso é algo muito importante. Também ah curiosamente as crianças têm uma estimativa verídica dos palestrantes conhecimentos gerais veremos muitas vezes as crianças fazem notre você sabe que acredita ou as crianças não realmente ah as cegas seguem cegamente o que seus siblingsiriam dizer por exemplo, eles terão uma noção da confiabilidade dessas pessoas saberão esse much.Então, eu deveria ter uma noção dessa much.Então, eu deveria tomar essa pessoa no valor de face ou esta pessoa que você sabe que ele é generallyconfiável, suponha que você saiba se as crianças têm muito make bli make acredita que peças muitas crianças formadas serão capazes de crianças mais novas que estão adquirindo linguagem vão ter noção de ok isso é só fazer crer, isto é o que você tem que acreditar é o que você não tem que acreditar e esta pessoa é muito confiável toda vez é me dito alguma coisa tem sido correta. Então, eu acredito que cada vez que esse cara mais jovem me disse algo está sendo correto às vezes incorreto às vezes eu não vou acreditar nisso. Então, todas essas estratégias que você conhece juntam são em algum sentido ajudando a criança a fazer um mata-mata do mundo para dar noção de como você sabe que a criança vai adquirir esses things.Então, este é este um pouco sobre você saber como as crianças estão adquirindo substantivos. Nownouns não são realmente as únicas classes de palavras que as crianças precisam adquirir por lá são categorias um pouco mais complexas como verbos. Como a criança novamente se reencaminharia para também poderia ter feito com que o coelho iscorrendo ou pudesse ter também significava que o coelho está indo para algum lugar daqueles tipos como a criança faz aquelas conexões ok. Por isso, interpretar significados verb ah é mais difícil como comparado a interpretar apenas associações conhecidas ok ah e lá também há o você sabe o ah conceito de agente e paciente quando se fala em word.Então, se eu posso dizer que o pato blickets o gato ou eu posso dizer que o gato blickets o pato nowthe idea é a mesma palavra que os blickets e agente e paciente são intercâmbio em sentenças the2. Então, ah para uma criança que é só você sabe que começar a aprender isso pode ser suavemente de um você sabe um quebra-cabeça um pouco difícil para resolver pessoas ofereceram diferentyou know estratégias que as crianças poderiam estar usando. Um deles poderia ser chamado de bootstrapping sintático. agora o que é bootstrapping sintático; sintacticbootstrapping é basicamente que as características sintáticas das utterances podem ser usedadas para inferência de significado. Agora o que são características sintáticas? Whatis the you know the structure of the sentence is it sujeito verb object or is it subjectobject verb ah so que você vai saber que a primeira coisa é um sujeito a segunda thingis um objeto em way beach way ai é o verbo. Esse tipo de coisa as crianças saberão que obviamente, elas prestam muita atenção a qualquer que seja a língua é falada em torno da temática e essas são as coisas que podem realmente usar para inferir esses detalhes e se elas tiverem o sentido da estrutura de uma frase novamente os nativos acreditariam que as crianças dotem o sentido da estrutura de uma frase e usarão esse sentido para parse youknow a sentença em que estes são substantivos; obviamente, agente e paciente são generalynouns e meio deles é um verbo. Então, isso é algo que a criança vai conhecê-lo de trabalho fora gradualmente e eventualmente. Poderia haver exemplos como se você soubesse que você mostra à criança uma ação acontecendo. Então, digamos por exemplo, você pode dizer que Sheela é goleada?Você pode ver um sib? Então, a coisa é deixar-nos dizer que Sheela está tricotando ou algo e te vê mais tarde ou algo assim. Então, criança tem que realmente fazer com que você se conscientesibbingis acontecendo. Por isso, cortar está acontecendo cortando é o que é o substantivo que faz o cuttingcan você toma um ver um scissor estas são as conexões que a criança tem que fazer. Então, esta é uma tesoura, scissor usada para cortar. De novo julgamento escondido muita experiência entra e então a criança começa a fazer essas necesecções também ah quando você fala de verbos e substantivos há coisas como você sabe que há alguns substantivos que são contadores de nouns gatos e lápis e erasalhos e thereare alguns substantivos que são nouns de massa como mingau e leite e eu quero um pouco de leite não me dizem que eu quero um leite ou dois leite. Estas são também as coisas estas também são sintacticalcaracterísticas da nossa língua que a criança aprende gradativamente a compreender gradualmente adquire, butaganhar você vai ver que há vários processos que estão realmente acontecendo ah againisto é que ainda estamos falando de palavras. Ah outro aspecto importante nos verbos é o thefato que você tem a você tem que entender que o fato é que há diferenttipos de verbos ou maneiras diferentes em que as palavras são usadas. Suponhamos que eu esteja falando de aboutsleeping para que você saiba que ela dormiu na cama é um verbo transitivo, dormiu está sendo usedas um verbo transitivo, dormiu está vindo com um objeto ou eu poderia apenas dizer que ela dormia oki não estou realmente usando o objeto aqui. Então, então esse é um uso intransitivo de it.Então, similarmente a criança vai precisar descobrir essas coisas. Então, às vezes como um parentor como um guardião eu poderia dizer que ela piscou e então eu tenho que dizer que ela piscou. Então, então, o ok piscou vem com um objeto o tempo todo e então quando a criança é você sabe discerningesse padrão. Então, a criança vai esperar tais padrões topersist e sempre que tais padrões forem meio violados; obviamente, há uma boa chanceta que a criança pode cometer um erro no entendimento .Então, Yuan e Fisher eles fizeram essa experiência em cerca de 2009. E eles expuseram as sentenças de parto semelhante, ela piscou, ela piscou. Esse tipo de coisa e eles estavam apresentando vídeos acompanhando essas frases e eles mostram que as crianças que você conhece e theydescobriu que as crianças poderiam usar as informações no vídeo para inferir o correto verbos de insignificantes. Então, o que você sai disso você meio que encara que as crianças estão em algum sentido mapeando o estímulo linguístico o que quer que seja beingdito para o evento que está acontecendo. Então, se eu estou dizendo que ela Ram está chutando Sham e thechild está dizendo que x está chutando alguém x. Então, a criança é meio que também denotando que um bate-papo este é Ram, este é o Sham, e esse ato que aconteceu é chamado de kicking.Então, a criança é você sabe prestando atenção nisso e agarrar é assim é uma só. Alsoso esse ato de você conhece esse ato que eu acabei de descrever é basicamente chamado de alinhamento. E o que é alinhamento? Vou apenas descrever que vou apenas ler thereadout uma definição um pouco mais complexa. Mas é basicamente apenas essas crianças arearriando em uma estrutura enviar interpretação sensível. Por isso, Ram está chutando Sham, Ram é o ator; chutando é o verbo e Sham é o paciente. Então, eles chegaram a tal representaçãoao alinhar estruturalmente qualquer que seja a sentença com qualquer que seja o evento que ishanexar. Então, eles estão tendo um representativo conceitual que estou vendo x está batendo de y e eu estou ouvindo que x está batendo de y. Então, Iam meio que mapeia essas duas coisas a coisa linguística e a real e é isso que eu estou usinando para fazer esse sentido ok. Então, esta é uma das featuresíssimas featuresdas crianças entendendo verbos ou crianças fazendo esse conhecimento ok. Por isso, as crianças aretípicamente novamente mais termos semelhantes estão associando unidades linguísticas de descriçãoà representação conceitual não linguística de eventos. Então, isso é algo que o parto obviamente, fazendo. Ah também informações sintáticas se eles têm noção de como eu estava dizendo a estrutura da frase eles eles podem que aquele thingtalvez também ajude as crianças a adquirir a apreciação de verbos e coisas ok. Então, isso é isso iso que podemos falar de verbos. Agora o que temos falado sobre nós temos falado sobre prosodic você falou sobre segmentação de palavras usando padrões de estresse e você conhece probabilidades de transição de informação estatística. Ah estávamos tentando fazer sentido de como a infância estava fazendo significados de palavra você conhece substantivos e verbos e outras coisas ah agora temos todos os símbolos. Agora a criança sabe o que uma palavra significa andalismo o que o nosso substantivo significa sobre o que um verbo significa e essas coisas estão ali o que é o nextthing. Se você se lembra da forma como eu tinha descrito a linguagem no início da semana eu saidlinguagem são símbolos e regras. Então, símbolos estão lá nos deixam começar a falar de terulas. Como é que a criança está adquirindo gramática, Como é a criança fazendo sentido de gramática. Algumas das observações que gosto de compartilhar. Por isso, crianças cerca de 2 anos em palavras mendigando frases mais curtas aquelas que nunca foram ouvidas antes. Por isso, eles começam a compor com discurso telegráfico você sabe que eu quero maçã algo assim você sabe telegraphicspeech e gradativamente essas aproximações novamente porque as crianças você vai ver 2,3, crianças de 4 anos são mais falantes porque na verdade eles estão praticando teyare não realmente você sabe realmente interessado em falar tanto ou provavelmente eles são. Mas a ideia é essa falar tanto esta repetição das frases de novo e againit está meio que levando a alguma aproximação que está acontecendo e esta aproximação está cada vez mais próxima de um adulto uma performance de linguagem que vai em espécie de interactaprendizagem enquanto faz você sabe que aquilo é frase comum nowadaysNow, como as crianças estão adquirindo essas habilidades para formar frases gramaticais e sentenças?Como isso está realmente acontecendo?. Então, se você tem que adquirir a gramática você pelo menos tem que ter 3 coisas; é preciso ter conhecimento de categorias de palavras se ela isa substantivo ou um verbo ou um adjetivo, você também tem que ter alguma ideia sobre howthings de morfologia como as palavras são construídas? É singular? É o plural ou o passado tenso é o presente é esse tipo de coisa. Também as crianças têm que ter algum senso de estrutura livre Qual é a estrutura correta? Como são as sentenças que você conhece arranjadas em frases? Whatwords vêm juntos? Que palavras não aqueles tipos de things.Então, novamente ah há 2 abordagens. Como tenho dito ao longo de todo há um Nativistapproach que diz que há uma gramática universal inata que desempenha um papel central nos informinfilhos sobre os 3 tipos de conhecimentos. E depois há a abordagem de aprendizagem que diz que as crianças estão adquirindo esse conhecimento linguístico gradualmente discernindo padrões de entrada semântica você sabe assim da entrada sistemática o que quer que eles estejam ouvindo eles estão tryingto detectar padrões, pode haver padrões estatísticos, podem ser padrões prosoéticos, podem sitiar padrões sensíveis e o que eles estão fazendo é eles estão usando este conhecimento para fazer sentido da palavra ah para fazer sentido as regras que estão operando em sua linguagem. Por isso, vamos tentar e ver como essas regras se aplicam nesses diferentes cenários tão falando de conhecimento de categoria aboutword agora. Agora, a visão nativista ah em direção à acquiringcat word categoria conhecimento é tal. Então, ah Chomsky e Pinker e essas outras pessoas, que conhecimento de palavra categoria é inato, as crianças sabem o que são substantivos o que quer que verbsetcetera e só têm a você saber popularizar essas coisas usando coisas como bootstrapping semântico. O que é bootstrapping semântico? A criança gradualmente descobre que há objetos de thingslike e ações e atores e pacientes e esse tipo de coisas independentes de rótulos anlingüísticos. Eles têm a coisa semântica e, aos poucos, meio que substandeach outro este é um ator, isto é geralmente na frente da frase, este é um paciente, isto é geralmente no final da frase, isto é o que está a acontecer do actor tothe paciente este é o evento, isto está a chegar no meio. Então, aos poucos a criança está meio que chegar a esse conhecimento. Então, a criança tem que basicamente fazer isso tem tomap os conceitos da pessoa que está fazendo algo a pessoa que está recebendo essa coisa e a ação para fichas linguísticas. Estes são os que faz é um ator, aquele que o recebe é um paciente, e o que quer que aconteça são os verbos. Por isso, os substantivos e verbsthis mapping tem que acontecer Pinker diz que essas noções semânticas que você sabe que são podem ser tomadas como evidência da presença de entidades gramaticais na entrada ok.Então, porque eles têm essa noção inata de como a linguagem é? Pode ser que esse seja o sentido que está ajudando-os você a conhecer grafados nouns e verbos de sentencese eventualmente aprender e dominar eles. Então, se eu estou escrevendo a frase o bebê ateia aveia. Então, é muito fácil você saber que eu estou falando do bebê que é um sujeito, ate é o verbo, e aveia é o objeto. Isso está em um eu posso um você sabe que eu tenho uma frase mais longa talvez ate o significaria com colher e em uma sexta-feira ou algo assim, mas a ideia é que existem essas estruturas muito simples você pode obter uma representação conceitual ofit como está vendo e depois você tenta e mapear com a entrada linguística e que ispraticamente muito o que as crianças podem estar usando. Mas espera por um segundo há outro ponto de vista. A outra visão diz que há usos probabilisticleares que é muito difícil imaginar que o conhecimento inato da criança categorias de palavras será igual ao dos adultos que você conhece