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    Aquisição da Idioma

    Olá e bem-vindos ao curso Introdução aos Processos Cognitivos Avançados, eu sou Dr.Ark Verma do IIT Kanpur. ah Esta semana temos falado de linguagem, se você se lembrar da última aula, nós tínhamos discutido um pouco sobre o que o estudo da linguagem é referencial como psicolinguística. Falamos um pouco sobre background histórico uma historicalevolução do pensamento sobre a psicologia da linguagem sobre a linguística psicotécnica, e na parte latterávida da última palestra. Também falamos sobre o fato ah que o evolucionismo da linguagem é um tópico tão vasto, e há tantas perspectivas diferentes a vigia. E o fato é que essas perspectivas vêm de uma variedade de campos, quer dizer saypor exemplo, um arqueólogo também em algum sentido é você saber tentar encontrar pistas aboutevolution de linguagem mesma como um psicolinguista ou mesmo como um biólogo, e todos aqueles thingsah juntos ah só podem ter o potencial de informar as pessoas sobre você saber o que a linguagem evolucionista é tudo sobre quaisquer maneiras. Então isso é feito. ah Todays palestra nós vamos começar a falar um pouco sobre aquisição de linguagem. Se você se lembra no último clássico falei sobre como o estudo da linguagem é estruturado, e pode ser uma boa ideia dividir de fato este estudo de linguagem em 3 ou 5 partes. O primeiro ser aquisitivo da língua o segundo poderia ser compreensão de linguagem que você sabe que pode falar de palavras, e frases e assim, em e etc. Você pode falar também sobre produção de discurso, e isso é produção de fala e nós podemos no final olhar para outros casos dizer por exemplo, bilinguismo ou outro tipo de coisa, vamos ver como vai e vai levar para cima tópicos aspor vir. Então, vamos tentar começar ah falando de aboutacquisição da linguagem, e a aquisição da linguagem basicamente quando eu sou referencio estou me referindo às crianças adquirindo linguagem, você sabe que crianças nasceram ah começando from1 mês 2 mês 3 mês de idade eles começam a mostrar certas habilidades ah mostrando certas ah interestem ouvindo a linguagem, mostrando certos esforços em você sabe ao tentar produzir, mas certos tipos de linguagem, e você notará que essas habilidades aumentam quase exponencialyover o tempo em que a criança cresce. ah Nessa palestra e na palestra após thiswe você vai olhar a aquisição da linguagem, em mais detalhes e vamos alsofalar sobre o fato de que como é a linguagem, ah você sabe em sua linguagem de complexidade não é apenas sons, não são apenas palavras não é apenas ah significados isso is.Então, muitas outras coisas também você sabe que existe toda essa história de sintaxe, e todo o storyof gramado que mesmo que você saiba construir palavras, e o que fazer diferentwords significa que você precisaria ter algum conhecimento de sintaxe ou gramática para ser capaz de você saber produzir linguagem correta, ah e não é que instruamos nossa filhos para você saber falar gramaticalmente eu quero dizer que vem muito mais tarde na escola. Mas a ideia é você ver crianças muito jovens 3 5 ou 5 anos de idade começar a falar um naturalinguagem começar a falar ah língua que; obviamente, tem alguns erros, mas para o mostínico é correto tem todos aqueles que você conhece características de complexidade que estávamos discutindo em algumas das aulas anteriores, sabe quando estávamos comparando apesidiomas com a linguagem infantil. Por isso, vamos tentar que comecemos deixe-nos tentar andarmos sobre ah você sabe como os bebês adquitam a linguagem. Por isso, uma das perguntas que você poderia fazer é fazer bebês falar que fazem, todos os tipos de sons que eles fazem, cooando e balbuciando soundste fazem você conhecer todos os tipos de vocalizações podemos nos referir a eles como eles estão falando o que fala o whatdoes talking compreendem off. Então, deixe-nos olhar para ele os bebês fazem maquilhagem de som babbling uu ah etcetera etc, e eles continuam fazendo isso de novo e againham-se a fazê-lo de novo e againham-se a fazê-lo chamar a atenção de anciãos, e os bebês usarem sons de anciãos, ou eles fazem sons de cooing e eles fazem você saber ou eles podem justvocê sabe rir em choro ou emote, e estas são as maneiras pelas quais os bebês se comunicam uns aos outros, eu sinto muito os bebês se comunicam aos pais. Mas é esta que linguagem é eu tentei desenhar uma cronologia, e a partir da ajuda de Mateus rastreia último livro, ah a cronologia de como os bebês você conhece desenvol.Assim, o primeiro período de 0 6 semanas bebês apenas fazem sons vegetativos uu ah coisas likeadas que não é realmente uma vocalização totalmente estourada também. Eles começam a fazer som de cooing mais alto sons maiores sons ah por volta das 6 semanas você pode aqui, um riso soprado completo por around16 semanas, e então há um período de jogo vocal que vai de cerca de 16 semanas a quase 6 meses, você sabe onde o bebê está constantemente se engajando em fazer diferentes sons de sons. E ah uma das coisas é que a babilona de tentar descobrir neste momento. Que tipo de som leva a, whatkind de resposta dos nossos pais? E então por um 10 18 meses talvez começar utteringsolas palavras, você sabe mamãe papa esse tipo de coisas, e este tipo de coisas vai e onina em direção às utteranças por 18 meses discurso telegráfico vem por aí, 2 anos onde eles arespetam palavras quebradas, ou apenas conjunto de palavras não organizadas realmente juntas em qualquer você conheceram um quadro sintático forte. Mas em torno de 2 anos e 6 meses de idade um pouco para talvez mais 6 meses 6 meses muitas pessoas começam a produzir sentencias cheias. Eu quero que isso eu quero ser levado aqui, eu quero comer isso, todo esse tipo de coisas againdependendo sobre o tipo de linguagem que essas crianças estão usando. Agora existe qualquer um desses compreendem, que língua é você sabe que tivemos uma palestra mais cedo, onde falamos sobre o whatfaz significa dizer que você sabe que alguém tem linguagem o que são as featuresde linguagem saliente. Por isso, vamos tentar e você sabe raciocinado na it.Então, a questão pode ser o quanto de linguagem você sabe ao nascer, quer dizer que estão fazendo todos esses sons eles conhecem a função desses sons também, você sabe que eles estão fazendo esforços para se comunicar usando esses sons eles estão fazendo esforços para se comunicar, se eles precisam de comida. Se eles precisam de água é qualquer atenção todas essas coisas que são gentileas que você conhece em algum sentido se comunicando por seu início a partir das 8 6 8 umas onwards10 em palavras e ou assim por diante, etc., Então, comportamentalista se você se lembra da escola comportamental da psicologia que diz que os seres humanos nascem tabula rasa eles são bornas um ardólo em branco, e qualquer coisa que eles adquiram qualquer coisa que eles aprendam a fazer mais tarde é realmente aprendida a partir do ambiente.Então, os comportamentos diriam que nenhum filho não conhece nenhuma língua ao nascer, eles são basicamente ah você conhece slates em branco e eles são meio que usando você sabe o que inputis no ambiente para aprender dessa experiência é enchimento dessa ardólica. Então, ah em algum senseyou diria que você sabe que essas pessoas estão dizendo apenas para a parte engraçada disso os babiessão burros, eles não sabem de nada eles simplesmente entram neste mundo, e começam material pickingup deste mundo. Mas há um adversário muito forte da teoria comportamental que são os nativistes defendidos por pessoas como norm Chomsky Steven pinker, andafim etc. E os nativistes dizem basicamente que não é possível que o ser humano nasce ah com um esmalte em branco você sabe, há uma história ampla há uma longa história evolutiva você sabe que o conhecimento está sendo acumulado, e é muito difícil supor que você conheça uma criança nascida em 20 primeiro século. Por isso, muitos anos milhões e milhares de anseios da evolução, ainda nascidos como um ardósia em branco sim. Então, eles diriam que você sabe que as crianças conhecidas têm uma apreciação muito inata do meio ambiente, elas têm um padrão muito detalhamento para olhar para o ambiente e para tirar informações dele. Por isso, dizem que os infantsis têm consciência de coisas como efusão, vão procurar objetos mesmo que estejam escondidos deles. Eles têm alguns apreciados ah apreciaçao de quantidade em termos de números, e também têm alguma forma de olhar para os objetos físico-objetos, e substâncias. Então, tudo em todo o que eles basicamente estão tentando dizer é que babiesare smart eles não são realmente completamente burros, eles não nascem como um ardósia em branco há; obviamente, um histórico de evolução que está por trás deles. E é isso que em que a teyirá realmente se constrói ao adquirir as outras habilidades que eles têm a em seu você conhecê-lo em suas vidas atuais. Então, esse é um. Então, você vê que há esse tipo de contradição entre as 2 teorias, e nativist se aproxima novamente apenas movinga com elas as abordagens nativistas dizem que todas essas habilidades que o parto no nascimento são resultado de coisas como adaptação natural seleção você pode lembrar aqui que. Por isso, muitas dessas habilidades que as crianças e você conhece gerações antes delas dominaram e têm, descobriu ser muito importante na vida ainda estão mortas o teypode não ser tão manifesto, mas eles ainda estão lá, e as crianças estão usando ajuda ou aiddessas essas habilidades para você conhecer categorizar, e classificar e entender o ambientalista também para classificar a entrada, e obter alguma valorização da parte da língua. Falaremos sobre isso em um pouco. Então, isso é o que Steven pinker e outros povos diriam que esses mecanismos inatos de aprendizagem, algumas coisas que foram transmitidos de gerações para gerações são os mecanismos que permitem às crianças descobrir como funciona a adultlinguagem. Por isso, as crianças estão muito atentas a ouvir o que os adultos estão a falar ao redor delas. E isto é o que eles estão realmente usando para você saber estes em mecanismos de aprendizagem é o que eles são meio que relendo em ordem para descobrir, como este quebra-cabeça é realmente imaginado uma criança que nasceu, e as crianças não sabem o que são sons e a criança não sabe como os sons estão conectados, andchild não sabe que esses sons remetem a algo, é um pouco quebra-cabeça é um quebra-cabeça muito complexo que as crianças têm que descobrir. E pinker e otherssay que há inato ah aprendizado mechanismos que estão ajudando as crianças a fazerem aquilo que é realmente você sabe tornar a vida um pouco mais fácil para elas. Falaremos sobre esses thingsin um pouco mais detalhes à medida que seguimos adiante. Por isso, ah pinker diz que há o que é calleda faculdade cognitiva especial para aprendizado, e usando linguagem. Por isso, há uma cognitiveabilidade que digamos no cérebro em algum lugar provavelmente na mente que você conhece como cognitivepsicólogos gostariam de falar, sim que é permitir que as crianças partem o que quer que adultlinguagem esteja lá para detectar padrões nele que é o que vai ajudá-los a aprender a língua, e mais tarde é isso que vai ajudá-los a produzir linguagem também .Então, esse mecanismo de aprendizado é o que é uma criança predispostas, eles estão fazendo com que eles estejam prontos para processarem seus ambientes de tal forma que levem que leva eventualmente a uma melhor compreensibilidade da linguagem humana. Por isso, nesse sentido as crianças são meio que meio preparadas semi preparadas fora usando outras linguagens, e é nisso que eles estão meio que se construindo a fim de entender o que suas mães têm a dizer ou o que os pais têm a dizer, o que os outros cuidadores em torno deles têm a dizer. Então, este é novamente o contraste entre a visão tecomportamentalista de aquisição da linguagem, e a visão nativista de aquisição da linguagem. Você verá à medida que avançarmos diante disso você sabe no tópico da aquisiçãodo idioma que, para quase tudo que há ambas as opiniões, e você tem que em algum senseyou know take ambos com uma pitada de sal tente e veja qual soa mais lógico, eu tento e preparo você sabe presença alguma evidência para qualquer um deles, e ah você sabe no curso e você tem que avaliar realmente isso e ver como esse processo está realmente se movendo. Vamos seguir adiante. Por isso, temos a certeza de que os bebês não são burros para começar com há uma possibilidade que os defensores do comportamento apontam que dizem que não nascem filhos burros que nascem, mas a ideia é que lá o aprendizado possa ter começado mesmo antes de o teyare nascer mesmo antes de serem entregues fora do útero da mãe. Por isso, dizem que o bebê recém-nascido salve as observações são e novamente estes são de observação experimental. Observações são que bebês recém-nascidos preferem ouvir sua língua nativa sobre a língua nanolíngua. Então, aparentemente eles passaram a processar, e eles têm sido meio que identificando o que é a língua nativa e é provavelmente, porque você sabe que a mãe ah tem conversado com as pessoas a mãe, e em algum sentido thechilds sistema auditivo que é desenvolvido por volta, o fim do segundo trimesterto de gravidez. Está começando a captar padrões já, mesmo antes de sair na abertura está começando a captar padrões a partir de quaisquer que sejam as vocalizações das mães e talvez isso iluda a preferência para ouvir a mãe term.Assim, essa é uma só. Então, eles estão dizendo que isso pode ser tomado como uma evidência de que o aprendizado de algum pré-natal está acontecendo, você sabe que é é uma maneira muito inteligente de dizer que nono nenhum filho verbo em tabula rasa, mas você sabe que é só que eles começaram a aprender muito cedo. Então, que você pense que eles nascem com algumas habilidades que é que é howesse argumento é colocado. Agora, há outras coisas sobre a maternidade ou o discurso que está no ambiente da criança coisas como características prosodicas, você sabe relativa loucuras que conhece tipo de sotaque as pessoas teriam a frequência fundamentalista, o tempo a velocidade em que a pessoa está falando, todos estes estão disponíveis para o fet us mesmo antes do nascimento pelo último trimestre da gravidez, o que pode estar permitindo esse grau de familiarização com a linguagem das mães com a língua nativa. E thatis o que a criança criança está falando, e se é isso que a criança está falando de itis certo quase que isso é o que a criança vai usar para adquirir linguagem mais tarde on.Então, deixe-nos ver como a história se apavora. Agora uma das eu estou meio que tirando um quebra-quebra desse argumento para agora algo que eu também gostaria de falar, porque Iam vai apresentar experimentos mais tarde é como você vai testar qualquer coisa com uma babá sabe, se você tem a hipótese de que o bebê está respondendo a essa linguagem você vai ter que realizar experimentos, e tem que realmente se certificar de que o babyis respondendo a linguagem e nada mais. Então, lá você sabe que houve métodos verídicos, eles foram projetados e pessoas como josh amos nesses tipos de pessoas, e eu vou falar sobre seus experimentos em um enquanto eles desenvolveram maneiras em orderusas que eles podem experimentar com crianças. Por isso, um dos muito ah famosos paradigmas muchusados muito ah é chamado de sugador de alta amplitude. O sugador de alta amplitude é basicallyit está vindo do fato de que bebês se não fazem nada mesmo, eles pelo menos se desnutram puxando o comportamento ao adquirir leite de, as mães ah corpo e de engarrafamento esse tipo de coisa. E esse procedimento de sucção de alta amplitude é algo que nós cansomos explorados, a fim de obter algum tipo de resposta do parto. Então, o que eles fizeram foi que seus recém-nascidos infantis estão conectados a um dispositivo chamado pressuretransdutor, e o transdutor de pressão é basicamente um dispositivo que mede o pressureque é aplicado durante a sucção. E a pressão pode ser meio olhada em 2 termos ah oneis a frequência com que o sugador está acontecendo, e o outro é a pressão que o bebê está aplicando sobre isso você sabe chupar device.Então, ambas as coisas podem ser medidas, e pode haver uma maneira de realmente chupar e manipular o tipo de pressão que há ah dependendo do que você mostrar para a criança ou o que for que você faça a criança frequentar. Então, estou. Então, amplitude basicamente em termos de superfície de leitura a quanta pressão eles estarão fornecendo, se o bebê estiver aplaudindo muita pressão na súber ah mamilo, então a amplitude do jogador será muito maior, se ela não estiver se aplicando. Então, o que então amplitude será lower.Assim, a frequência e a amplitude são medidas e um período de referência é estabelecido. Supposeonde o bebê não está fazendo nada, é só descansar você novamente colocar o transdutor de pressão, andyou meio que pega a coisa de base. Qual é a taxa geral de sucção desse bebê particularismo? Qual é a amplitude que você vai conseguir? Qual é o número de frequência de suchper minuto? E o aparelho vai se cadastrear, então há um periódicos de formação. Então, durante o período de treinamento o que acontece é que os bebês são premiados com algo calledapetite de estímulo. Então, eles seriam você saber dado algo para sugar algum líquido que eles querem realmente tomar. ah Então, eles recebem algo todo o estímulo apetitoso. Tudo mais algum tipo de ruído que o bebê é você sabe tipo de towards.Então, este um apetite de estímulo tipo dele leva a maior amplitude no comportamento de mamar. Então, a criança está participando da outra criança está envolvida naquela então que leva a aumentar a amplitude você sabe amplitude, e frequência de sucção. Depois de um determinado período o tipo de criança se acosta com esse estímulo, e depois eles estão ficando habituados. Então, eles aresucam os níveis vão cair para o nível de base, e você sabe que já estabelecemos abaselina já. Depois disso você pode ah induzir uma mudança no apetitoso. Então, suponhamos que você esteja meio que cantando uma música particular para o bebê la la la, e o tipo de bebê de quem você sabe em primeiro ele foi meio que frequentada, e então a coisa é que o bebê é você sabe que eles têm um período de atenção muito curto. Então, eles muito quicklyget desencantam com isso e então a taxa de sucção irá para a linha de base então eu estou dizendo lala la, e então eu disse duh, e sempre que eu digo duh, isto é basicamente o que vai againdis habituar o bebê. Há um novo estímulo e o bebê vai começar a mamar diferententlyem resposta a isso. Então, este é novamente um paradigma muito típico que as pessoas têm usado logo e assim por diante, para testar isso e estes são chamados de alta amplitude sugando studies.Então, ah e novamente deixe-nos dar um exemplo de que em um conjunto de estudos de sinal de alta amplitude, mães grávidas, treinem seus bebês eles ainda não nasceram, em uma história familiar que você conhece. Então, eles meio que fizeram uma rotina de recitar ou narrar uma história particular para seus filhos, de novo e de novo e de novo por um grande período. Depois que essas crianças foram testadas com essa técnica de HAS, e elas foram na verdade ah você sabe feito para ouvir a mesma história que suas mães já haviam recitando antes, nasceram e alguma história diferente. E o theyah e foi vendo que os bebês funcionavam mais, eram você sabe mais atencioso quando eles estavam ouvindo a mesma história que sua mãe vem recitando.Então, em um sentido as crianças tinham frequentadas aquela história que você conhece, não é possível oterwisehad ter agarrado algo sobre essa história talvez apenas as características prosodóricas; obviamente, são elas não estão recebendo as palavras no significado, mas as característicasprosodísticas da narração das mães são registradas, e as crianças estão respondendo a isso .Então, aparentemente sim até mesmo os fetos que você sabe que estão codificando ah prosodic informações, a informação ou a página de tempo, frequência fundamental nesses tipos de coisas sobre pausas thestory alto, e sons suaves aqueles tipos de coisas, e eles foram capazes de responder a essas informações depois quando testado você sabe 1 mês após o nascimento, 2 meses após o birthetcetera. Outro método que tem sido usado é o seguing.Então, no set ah se um novo estímulo é introduzido no ambiente são mudanças, se um novo serviço superdiferente foi produzido lá de um estímulo acústico foi mostrado como causador da frequência cardíaca do bebê diminuir a velocidade. Então, o bebê é meio que você sabe muito excitedem uma frequência cardíaca sobe, e então meio que isso pode, levar a algum tipo de retardamento de downas bem ok. Por isso, quando os fetos estão no terceiro trimestre, eles observam isso que se houver um novo estímulo a frequência cardíaca diminui o bebê é gentileza de conservar toda a energia, e de atender a isso. Então, esse fenômeno é chamado de cardiacdesaceleração, e em um estudo ca dissolução ardiaque também é usada em vários studies.Então, em um estudo as mães já conheceram rimas recidas às crianças, no questionamento quando ficavam em silêncio, quando eram calmas e pacíficas. E depois disso quando foram testadas mais tarde, fetos realmente mostraram mais desaceleração cardíaca, em resposta à riquinha familiar novamente. É provavelmente a sua forma de responder à história familiar, pelo menos ela nos diz o fato de que as crianças são tão jovens quanto 3 yousabem menos 3 meses no mundo, estão processando algum tipo de processamento de entrada de fala, algumas características da entrada da fala, e depois estão lembrando assim, que podem responder a ela após o seu nascimento. Isso é algo muito fascinante que você conhece em termos de aquisição de linguiças de linguagem. Por isso, se você olhar para isso há poucos desafiantes que a criança terá que superar se a criança tem que você sabe falar sobre você sabe, se em algum você sabe falar comece a falar por volta das 2 2, e mais de meio 3 anos de idade. Então, o primeiro é que a criança precisa distinguir os sons da fala. Então, a criança precisa reallyah distinguir entre o que é um som de linguagem o que é um som de carro, ou som animal, ou um pássaro soa, coisas como essa também era o tipo criança de discurso de mestres sons achild. Também precisa reconhecer palavras que você sabe, se você quer obter um gostinho dessa tentativa de ouvir tentar assistir a um filme que em uma língua que você realmente não conhece, e você vê que é muito difícil. Se você assistir a um filme Chineseor um filme japonês, e não tiver nenhum conhecimento dessas línguas ou por exemplo, um filme de Indian Indian, ou para pessoas no cinema do Sul e do Norte indiano, às vezes você sabe que não tem como segmentar esse fluxo contínuo de discurso em palavras, você pode obter alguma ajuda por pausas é raro, mas às vezes essas coisas também não são que youconheçam úteis. Então, a criança vai precisar descobrir o que as palavras são e, consequentemente, meio que você sabe tentar e agarrar, elas em segundo lugar é uma vez que o thechild tem uma ideia de que palavra significados são eles têm que também tipo de que palavra. Então, eles também têm que tipo de ah relacionar essas palavras com o que elas significam. Então, se uma maçã isenta de novo, e novamente a criança tem que aprender a ligar a palavra maçã à fruta da maçã, e você sabe que a conexão tem que ser feita. Também eventualmente uma vez que a criança tem gafanhotos, e palavras, e significados, há quando a criança precisará começar a construir sentenças. Então, estes são os 4 grandes desafios que a criança tem de superar para adquirir linguagem. Então, vamos começar com o primeiro pode-se fazer distinção entre fonemas podem detectar sons, vimos algumas das evidências recentemente, ah ah você sabe o h a s estudos, e o estudo de exploração cardíaca, mas eu mustaumeno em 1970 um nós testamos por volta de 1 mês em ah 4 mês de idade habituar-se com uma resposta curta será ba ba ba ba ba ba ba, e então de repente eles introduziram um diferentsílabo ba ba ba ba ba, e eles viram que os bebês poderiam detectar a mudança neste simulusse o estímulo de trem estava lá é um you know change com uma extensa vogal. Então, a ideia é que sim crianças estão sendo capazes de categorizar esses sons, eles são capazes de categorizarem esses fonemas Então, é discurso especial porque as crianças estão processando todo esse discurso muito rapidamente em uma idade tão precoce. Então, deve haver um mecanismo inespecífico para se chegar a esse discurso, e é isso que basicamente é chamado de percepção categórica, mas a ideia é se o discurso fosse especial outras espécies não seriam capazes de fazê-lo, mas há evidências de que outras espécies não humanas também mostram essa capacidade de percepção de categóricos. Então, pode ser que eles não estejam realmente atentos à fala, porque você sabe que eles realmente não têm ideia de qual discurso é sobre, mas eles aretipo de ah frequentando essa classe de estímulos de uma maneira mais destacada, e isso é de forma adequada para você saber que eles estão aptos a fazer esse tipo de tarefas. Então, ah foi propositável que as crianças possam ter 2 ah mecanismos auditivos, 2 mecanismos semelhantes, um para sons de fala, e o outro para músicas não discursoes você conhece todos os outros sons ambientais carros versusanimais qualquer coisa. Então, porque as crianças estão fazendo isso então, early que é o caso de haver algo ah ah de um caso que as pessoas estão fazendo. E o teyestão dizendo que é Jusczyk diz que as crianças ah parecem ter um mecanismo inato para ouvintes de sons de fala. Então, há algum mecanismo inato que está predispondo-os, thatis permitindo que eles ouçam sons de fala mais significativamente como comparado a isso, manyother soa no ambiente. E novamente como pinker estava dizendo anteriormente thereis algo chamado aprendizado guianamente guiado, e este aprendizado inadamente guiado é whatis conduzindo-os, é o que se sabe predispô-los a prestar mais atenção aos conceitos específicos do discurso soa ok. Então, esse é um. Então, eles são meio que dando atenção extra aos sons de fala encontrados falados por mães, pais, cuidadores de outras thingsas em comparação com o outro tipo de som que pode ser o seu primário, e esta atenuação pode estar levando ao processamento detalhado desses sons de fala. Esta atenção mightbe levando a ah um processamento mais sofisticado desses sons de fala finalmente, quando essa travessia de detalhes está acontecendo o aprendizado estará acontecendo, porque as crianças agora estão processando essas coisas em detalhes, elas estão escolhendo um padrão a partir disso e esse aprendizado, ah você sabe escolher um padrões este aprendizado está acontecendo perfurações que são expostas a linguagens específicas, você sabe que elas começam com pouco conhecimento para dominar gradualmente o você sabe muito complexo, você sabe para lexical lógico, e as características do define.Então, esta é novamente uma das propostas, e há também ao mesmo tempo alguma evidencia para esse tipo de aprendizado acontecer. Assim, é mostrado que as crianças são capazes de perceber contrastes fonológicos em línguas, a não ser a sua língua nativa como bem-.Então, se fosse que esse processo é seletivo ah afinado com a fala, e basicamente a fala que a mãe está falando ou o pai está falando ou aquilo é. Por isso, quer dizer andhome ah deveria estar ligado apenas à língua nativa, mas foi mostrado, que o theyare ser capaz de fazer os contrastes lógicos em línguas não nativas, onde a linguagem teima realmente não se ouviu falar. Por exemplo, as crianças kikuyu na África foram capazes de detectar a diferença entre ba, e pa sons não se distinguem em teirlíngua. Então, eles estão em substância tendo um mecânico de processamento auditivo muito geral, 7 por mês infantes de bins falantes de inglês também foram mostrados que poderiam detectar a diferença entre sons aspirados, e sons não aspirados em Hindi uma linguagem que eles nunca ouviram anteriormente não terem sido expostos a isso. Então, parece que eles estão aprendendo alguma coisa, mas estão fazendo isso em um sentido mais geral para começar. Vamos nos mover mais longe daqui, até o primeiro ano a capacidade infantil de perceber contrastes fonologicais em sua língua não nativa começa a se reduzir. Então, talvez inicialmente você acampar com a mente aberta, e você está aprendendo todas as línguas, mas porque pelos 6 8months 10 anos a criança tem ah percebeu que esta é a língua nativa, isto iso eu sou mais exposto. Então, isso é o que eu tenho que aprender e master.Então, então essa capacidade de perceber contrastes fonológicos, e a não língua nativa começar a ser reduzida, todo o esforço começa a ser concentrado no aprendizado da nativelinguagem, e como eles estão fazendo isso. Então, eles podem estar usando novamente uma técnica chamada fonologicalprotótipos, nós falamos sobre protótipos mais cedo um protótipo aqui de um fonologicaltype é aqui, que é meio que uma média perceptual de instâncias específicas de um determinado foneme.Então, coisas como eu digo por, você diz por, alguém diz para todos os nossos purrs são sons físicos diferentes, mas para uma criança ah que não sabe que este é um basicamente você sabe que é um fonema de uma língua particular. A criança vai tentar e, em média, todas as dessas instâncias diferentes pessoas dizendo diferentes maneiras, elas estão dizendo o tipo de averageada, e restauraram a média disso. E eles comparam cada coisa recebida que ela está perto o suficiente eles vão aceitá-lo como per, se este longe o suficiente eles vão meio que colocá-lo ina diferente caixa. Por isso, essa coisa de protótipo fonológico é gentileza ajudá-los, média de fora as variações de pronúncias de fonema que você conhece que as crianças da thata podem estar expostas em seu ambiente, e reter a melhor aproximação. Então, que aquele é um dos blocos de construção de crianças começando a adquirir sounds.Agora, nós conversamos um pouco sobre os sons, começamos a partir de características prosodóricas, nós, então, vimos que até crianças. Então, o jovem poderia fazer contraste fonêmico, e dizemos que você sabe que sua capacidade de fazer por qualquer contraste médio, em línguas nativas diminui em línguas nativas fica cada vez mais melhor. Então, isso era sobre os sons nos deixemos ir às palavras. Agora a linguagem aprenninga deve exigir começo com as unidades, e palavras, sabe. As unidades básicas que são palavras, e como as crianças basicamente aqui estas palavras em sua maioria incorporadas, em discurso eles não estão sendo capazes de realmente quando a criança ou supor que você escuta amovie de uma determinada língua pela primeira vez, é muito difícil que na primeira vez você comece a analisá-las em palavras particulares que é o que as crianças também estão doando também elas não estão sendo expostas. Eles não estão sendo expostos a palavras isoladas. Por isso, somuch apenas cerca de 5 a 17 das palavras que as crianças aqui são faladas isoladamente, e podem se formar sobre o