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Module 1: Desenvolvimento cognitivo

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Desenvolvimento do Postnatal

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Desenvolvimento Postnatal
Olá e bem-vindo ao curso introdução aos processos cognitivos avançados Sou Ark Vermafrom IIT Kanpur estamos na semana final do curso e estivemos nesta semana falando sobre desenvolvimentocognitivo .Então, na última palestra que falei sobre você conhecer diferentes aspectos de desenvolmentosdiferentes questões fundamentais que foram questionadas sobre o desenvolvimento a natureza versusnurture debate.Eu passo muito tempo falando sobre como os aspectos da natureza de vocês sabem que toda equacionalidade trabalha fora, o que é a hereditariedade dos genes?Como é que as coisas como as coisas transmitem de uma geração para a outra?Quais são os tipos de distúrbios genéticos que podem estar lá?Quais são os tipos de outras influências pré-natais como, as influências de drogas e alcoolemia a criança em desenvolvimento?Por isso, na palestra de hoje vou levar essa discussão um pouco mais adiante temos falado sobre o aspecto pré-natal das coisas em muito detalhes, mas vamos falar agora de abouthow é o recém-nascido, você sabe que nasce com quais são as habilidades que uma recém-nascida é. Você sabe que vem com e como essas habilidades se desenvolvem no decorrer da vida .Agora, eu meio que vou começar a falar sobre esses diferentes aspectos. Então, vamos começar com os processos perceptuais, vamos começar pelo visual. Newborns tem má acuidade visual sua capacidade de mudar o foco é muito limitada e eles são muito míopes .Então, por exemplo, as crianças eram apenas um, um e meio meses de idade eles geralmente os fatherseles podem ver é muito próximo de 15.10.2020 centimeters.Então, também o outro aspecto é que eles têm uma acuidade visual muito pobre você pode realmente observar esta figura aqui esta é basicamente você sabe uma espécie de espelhamento, que tipo de resolúonas um recém-nascido está realmente olhando para o você sabe .Então, foto levemente embasada é o que realmente o recém-nascido está realmente obtendo e a visualacuidade a resolução você pode realmente pensar em acuidade visual em termos de resolução teresolução que a criança tem você sabe com respeito ao que quer que ele veja no mundi um pouco mais pobre. Por 7 8 meses a acuidade visual infantil está próxima disso mais adiante, leva around7 a 8 meses para que a criança realmente vá de uma visionada levemente avelurada para você saiba a visão adequada que os adultos have.Agora, recém-nascido é gasto ativamente olhando e isso é algo que você pode realmente observá-los, quando na verdade você pode realmente observar como as crianças estão se comportando e por estar em torno da tem.Então, recém-nascidos se você vê que eles passam muito tempo olhando ativamente você sabe o teyare interagindo com seu ambiente.Então, eles escancaram o mundo em um em um tanto organizer.Então, eles não estão realmente aleatoriamente apenas movendo suas cabeças e olhando ao redor do mundo teoricamente estão escaneando o mundo de maneira muito organizada e dizem por exemplo, se thereis algo que captura sua atenção eles iriam parar se eles tentarão e analisariam-se se eles tentarão e analisarão um objeto ou alguma mudança no campo visual irá orientá-lo e eles vão orientá-lo e eles vão tentar entender o que realmente aconteceu .Então, não é como nós estamos apenas aqui e eles estão apenas passivamente os parecem passivamente que eu quero dizer thereativamente interagindo com o ambiente que você conhece e essa interação se torna veryinteressante dizer por exemplo, quando a criança é apenas um recém-nascido por mês, mês, mês e meio de idade para quando a criança está conhecedora de plena acuidade visual por 7 8 meses e então um que é o tipo de sentido que a criança está fazendo mais tarde. Newborns são particularmente atraídos por áreas de alto contraste como as bordas de um objeto de objeção por exemplo, fica mais intrigado na parte de edging porque diz por exemplo, você está olhando para uma superfície e ai ai isa edge há uma vasta diferença de contraste entre estes 2 parts.Assim, as bordas são regiões de alto contraste você pode na verdade você pode conhecer um a um a na superfície um tipo diferente de ah estrutura está lá e como a superfície acaba o diferentkind de estrutura é there.Então, isso é algo que a criança meio que se sente atraída para muito. Agora, eles gostam de olhar para rostos eles têm essa preferência inata inata por rostos como comparada a outros tipos de estímulos visuais Assim, crianças você veria que eles estarão mais interessados em olhar as faces das pessoas ascomparadas e quando são crianças muito jovens como comparadas a você conhece outras objeções otervisuais estímulos que poderiam estar disponíveis, também eles prefeririam olhar para um facemuco normal mais do que um rascunho ou um face.Então, se você tentar e mostrá-los raspados de cara ou algo do tipo eles realmente você sabe agarrar sua atenção, também uma das coisas é que eles prefeririam rostos felizes sobre temerosos ou você conhece faces.Então, isso também é algo que você sabe que a criança nasce com isso, é preferência por felicidades é lá você sabe quando você está falando da criança. Agora cérebros de recém-nascidos são orientados para a obtenção de informações a partir de rostos uma das coisas é que isso é algo que é algo evolutivo também useful.Então, cérebros de recém-nascidos devem ser orientados para a obtenção de informações fromfaces, sugerindo que eles vêm equipados para você saber que o theyvem equipado para perceber as características básicas dos rostos você conhece os olhos, nariz, boca, alsos.Você sabe algumas informações emocionais que podem estar ali nos rostos. E a criança está sempre tentando você saber aprender através do que ele está olhando, aprender através do rosto é entender dinamicamente o pessoas que você conhece expressões, reactinge aprendizado também 2 things.Então, por exemplo, quando a criança está olhando para o rosto a criança está fazendo pelo menos 2things a é que a criança está tentando entender as informações emocionais na expressão facial, também uma das coisas poderia ser se criança está tentando você sabe aprender a retribuir essas emoções também. Dizer por exemplo, e eu provavelmente estava falando sobre isso em alguma outra palestra é que uma das coisas que a criança aprende a fazer é você sabe sorrir por exemplo, ou ser angrãopara esse assunto, em parte, poderia ser inata, mas em parte também aprendeu com olhar os howpeople se comportam, quando têm que você sabe como as pessoas transformam seus rostos, quando estão exibindo tipos particulares de emotions.Então, essa é uma coisa muito interessante que é uma das razões que é uma das razões que é uma das razões que é uma das razões pelas quais pode ser uma evolucionarilyimportante para a criança olhar para os rostos mais cuidadosamente porque aquele tipo de você sabe que poderia ter valor de sobrevivência para ela, também o tipo de criança dele é aprender é primeiro você sabe impressões da comunicação social são os primeiros aspectos de você saber aprender howto comportar-se no mundo olhando para rostos eles são certamente os mais importantes visualestímulos esta criança é você sabe que vem across.Agora, cérebros de recém-nascidos como sempre os mesmos cérebros de recém-nascidos são orientados para obterem esses vários tipos de informação dos rostos sugerindo que eles são meio que equipam esses traços básicos de rostos e também aprendem através deles. Agora nos movemos para a parte auditiva parte auditiva parte, mesmo de 26 28 semanas de idade infantil resposta a sons afiados. Então, se houver um som afiado o bebê se assustaria olhando ao redor e maybemove em resposta a esse som. Os bebês recém-nascidos voltam a cabeça em direção à fonte da sound.Então, assim que eles desenvolvem o controle do pescoço, podem oriente suas cabeças towardsthe, você sabe de onde vem o som. Por volta de 4 meses de idade os bebês chegam a começar a atingir a fonte de som em teirões por exemplo, se há alguém chamando a criança mesmo estando escuro e a criança não pode realmente ver a pessoa, criança tentaria que você soubesse mover-se em direção ao som que eles se movem, eles estão tentando você sabe localizar o som movendo towardsstate. Isso ajuda a criança a aprender que tipo de objetos vai com que tipo de sons dizem por exemplo, pode ser muito útil em reconhecer você conhecer as vozes das pessoas ao redor da criança, você conheça os primeiros cuidadores, os pais, os que conhecem irmãos talvez parentes andso e tão francos .Agora, recém-nascidos eles mostram preferência por suas mães voz sobre uma voz de estranhos e teyaté mesmo mostrar uma preferência por você conhecer histórias que suas mães contaram a suas mães terem recitado o porquê durante as últimas semanas de gravidez.Agora isso também é algo que eu tenho certeza que você pode se lembrar das palestras sobre aquisição de lânguidos quando estamos fazendo aqueles no, eu acho que na terceira semana .Agora, isso é algo que a criança é meio que uma audiência pelo caminho é algo muito importante para o você sabe senso de que a habilidade da linguagem para a cognitivefunção da linguagem se desenvolver assim, a audição é muito ligada a isso. Ouvir que você deve se lembrar de que temos conversado sobre essas coisas do dia a dia das coisas quando se está falando sobre aquisição de linguagem infantil coisas como você conhece através de culturas. E isso também é muito importante em todo o culturas adultas falam aos jovens bebês em muito peculiarmaneiras você lembra que eu tenho falado sobre fala infantil direcionada ou mãe é agora a fala de uma maneira que é altamente exagerada, eles vão falar de uma maneira que o tem ruídos muito bem definidos ou pausas que vai ajudar a criança a apreender aspectos sobre você conhece o discurso humano .Então, um bem adequado e uma função auditiva muito receptiva é um muito necessário para que o pudor aprenda linguagem que é uma das razões pela maneira pela qual uma criança whoare congenitalmente duff pode tê-lo ligeiramente difícil no aprendizado sabe falar andlínguas se mexe mais ainda. Infantes tão jovens quanto 6 meses de idade também são capazes de até você saber que podem até você saber que podem distinguir discriminados entre entonações de voz indicando aprovação e desaproval.Então, por exemplo, se você está meio elogiando a criança, você sabe que muitas vezes as pessoas conversam com as crianças de maneiras engraçadas suponhamos que elas estejam meio que apreciando algo que sobre suponha que você sabe tentando você sabe que em uma espécie de brincadeira esfria a criança que você sabe que você não deve fazer isso .Então, crianças como existem por volta dos 6 7 meses de idade começam a entender essas intonalidades, eles começam a entender se eu fui elogiado ou se estou encolado neste momento. E isto é isto é muito fascinante againsomething que tem a ver com a criança ter uma capacidade superior de processar caracteristicsof prosodof speech.Então, eles vão sorrir mais em resposta à entonação de aprovação e eles vão sorrir você sabe teyirá ah menos e eles vão meio que tentar e evitarão ficar infelizes começam a chorar quando a desaprovalentonação é apresentada, mesmo quando isto é apresentado em uma linguagem diferente do theirown.Então, isto não é realmente sobre eles terem aprendido a língua por este tempo eles não são reallyaprendidos linguagem de palavras ou qualquer coisa, mas eles têm apenas tipo de iniciado apreciatinga intonações que são there.Então, novamente não estou falando realmente deles tendo aprendido a língua, mas é justque as características prosodônicas estão dando certos tipos de informações valiosas para o thechild que a criança está processando e muitas e gentileza sabe ah manipulando-se o comportamento ilusório em resposta a essas informações auditivas. Vamos mudar para outra coisa deixe-nos falar sobre sabor e cheiro, os bebês podem discriminar muito pouco depois do nascimento eles preferem líquidos de degustação doce sobre líquidos que aresalty, amargo, azedo ou bland. Newborns também pode distinguir entre odores que transformam suas cabeças em direção à doce fundição e sua frequência cardíaca e você sabe que a respiração diminui indicando atenção aprimorada para você saber e este feliz e este um doce odores que eles são você sabe mais ajustados para obter. Os odores nocivos por outro lado sugerem os de amônia ou ovos podres de modo que, esses tipos de coisas vão fazer com que as suas cabeças se afastem de seu e seu coração ratee suas taxas de respiração geralmente aceleram indicando angústia e indicando a facção que querem evitar estes cheiro.Então, eles já mostram por estas manifestações fisiológicas se são preferringa odor particular ou eles não estão preferindo aquele odor particular. Também os bebês são capazes de discriminar um muito bem entre as diferenças sutis em cheiros parece ser uma preferência inata para o odor do milk.Então, uma das coisas que eu estava lendo realmente fala sobre o fato de que as crianças preferem começar a ter o sentido do corpo das mães, elas começam a ficar com esse cheiro de leite materno e isso é algo que eles diriam por exemplo, se você meio ofdip você conhece um pano no leite da mãe e se você meio que mexe no entorno vai ver que a criança meio que atesta reage a aquele odor muito favorável e gentileza de tentar como se orientar em direção a esse odor. Isso pode ser uma das coisas evolutivas que foram construídas na criança você sabe porque essas são as coisas necessárias para a sobrevivência da criança para o alimento adequado e eu acho que isso pode ter um tipo de coisa e eu acho que isso pode ter um valor adaptativo e também sobre essas coisas pode ter um valor adaptativo que ajudaria as crianças a evitar substâncias noxiousas e, com isso, aumentar as chances de sobrevivência tipicamente nocivo odores e youknow mau gosto é um tipo de intimamente relacionado a coisas como dizer para exemplo, imagine thetime quando estávamos vivendo em selvas você sabe a era da pré-evolução é muito comum que se você está na selva coisas que provam coisas extremamente amargas, mightbe coisas venenosas que tipo de cheiro muito ruim, pode ser comida estragada e você não reallyquerer você sabe morrer de comida poisoning.Agora, este aprimorado o sentido de você sabe que este senso extremamente desenvolvido de ambos sabor andolim é nesse sentido ter um valor evolutivo que ele tem muito valor evolutivo ou de sobrevivência. Agora vamos falar de um tipo diferente de habilidade deixe-nos falar sobre as habilidades motoras, agora as habilidades motoras basicamente referem-se aos estágios em que as crianças adquiam essas motorhabilidades e esta são suas etapas sequenciais que todos os bebês passam como teyadquirir o controle muscular necessário para fazer movimentos coordenados de moveis.Então, eles basicamente precisam obter esse tipo de controle muscular desenvolvido a fim de começar a mover suas mãos ou começar a mover-se lá você sabe pescoço, os membros inferiores, seu torso foressa matéria. Agora o desenvolvimento de habilidades motoras primitivas você sabe uma vez que a criança nasce generallyis supostamente para seguir 2 tipos de regras, eu liso me refiro a essas regras resumidamente o proximodistalprincípio diz basicamente que partes que estão mais próximas do centro do corpo infantil thatis o torso vai meio que você sabe que o movimento ou o controle deles se tornam partes muito earlierina afastao do corpo.Assim, as atividades envolvendo os troncos são dominadas primeiro antes que possam de fato você sabe estrelar seus braços e pernas ou eles começam a obter um controle sobre seus braços e pernas. O outro princípio que é importante é o princípio cefalocaudal, agora o princípio cefalocaudalprincípio diz que partes do corpo que estão mais perto da cabeça se desenvolvem melhor, desenvolvem-se ou desenvolvem melhor controle, antes das partes do corpo que estão mais longe do thehead.Então, novamente a primeira coisa que a criança começa a mover-se a não ser o tronco é o pescoço, novamente o membro, membros parte que você sabe basicamente vem é ligeiramente later.Então, bebês eles podem meio que erguer a cabeça antes de poderem começar você sabe controlosseus trunks.Então, é uma espécie de 2 coisas 2 princípios que estão governando o, no início do desenvolvimento este é um gráfico basicamente emprestado dos livros de Atkinson Hilgaard. E esse tipo de mostra a cronologia ou o padrão com que a criança é absolver as habilidasmotoras. Então, você pode ver que sabe pela quantidade de 2 e metade, 4 2 e metade a 4, 4 e halfmeses crianças desenvolvem você sabe que as crianças podem rolar sobre elas desenvolveram o tronco meses depois a criança pode amontoar você saiba que pode arcar com algum peso sobre legsand comece saiba se você segura a criança pode meio que começar a colocar as pernas você sabe de uma determinada moda ou mover um pouco mais movimento para 5 e 8 meses a criança pode ficar sentada sem apoio mova-se para perto de você saiba que começar de 5 9 meses de monthsthe child start pode levantar-se mantendo-se em móveis e assim por diante e tão franca .Então, novamente você vê que estes marcos que eu estou me referindo não estão situados em apenas um ponto de idade eles não estão situados em apenas um mês eles meio de span dizem forexemplo, rolar pode acontecer em qualquer lugar entre 2 e meio a 5 meses ou dizer forexemplo, sentar com nosso suporte pode ter uma acontecer em qualquer lugar entre 5 meses a 10 meses. Agora, trata-se basicamente do desvio padrão com relação ao qual essas habilidades podem ser alcançada por diferentes crianças dependentes de outros tipos de características nutricionais e ambientais físicas e ambientais, butif a criança está meio que faltando isso aí é que pode haver uma fala de você saber se a criança errou aquele marco desenvolvimentista. Agora vamos nos mover um pouco mais deixe-nos começar a falar sobre alguns outros aspectos do desenvolvimento começando com o falar sobre desenvolvimento cognitivo e um dos teóricos mais influentes que falaram sobre desenvolvimento cognitivo foi o suíço um psicólogo Jean Piaget e para aquelas pessoas que fizeram algum curso de psicologia mais cedo se você mesmo se tiver feito curso de primeiro ano em psicologia ou se você acabou de realizar um livro de apresentaçãoà psicologia em suas mãos você encontrará aqui o nome Jean Piaget. E Jean Piaget é uma das pessoas que você já conhece extensivamente sobre você knowhe é meio trabalhado observando crianças ao longo de longos períodos de tempo e ele é meio ofuscada sobre diferentes aspectos do desenvolvimento das crianças eu vou falar com você sobre trabalho de willPiaget hoje.Agora Jean Piaget basicamente ele se concentrou na interação entre as habilidades de medição natural da criança que você conhece, a parte biológica que temos falado e alsohis ou suas interações com o meio ambiente. Diga por exemplo, quando a criança está crescendo veja por exemplo, estamos falando da parte de desenvolvimento do themotor em diferentes idades quando a criança é você sabe adquirir essas habilidades diferenciadas. A natureza da interação da criança com o ambiente também muda até que o pontapé que a criança só pode rolar sobre a criança só pode alcançar lugares em particular e você sabe o inteiro coisa é apenas limitada a isso pelo tempo que a criança startscontrola membros onde a criança pode alcançar as coisas detêm as coisas etc. No tempo em que a criança que você conhece começou a se candidatar então o nosso começar a trabalhar então todo o escopo da atividade é completamente muda, também durante essas interações o thechild está aprendendo muito sobre o mundo a criança é meio elaborada sobre isso em um bit.Então, Piaget basicamente e todo o ponto do exemplo que eu estava dando era que Piagetbasicamente vê a criança ele vê a criança como participante ativo em seu ambienteo filho é um participante ativo em seu ambiente e também é um papel ativo playerin todo o processo desenvolvimentista não é que a criança seja apenas você conhece um passiverecipiente de qualquer que seja o desenvolvimento biológico esteja ensinando estímulos externos estão ensinando os estímulos externos estão ensinando os filhos .Então, de acordo com Piaget e isso é um pensamento muito interessante crianças são 'inquiringcientistas' que estão constantemente experimentando objetos e eventos em seu ambientevocê vai ver quando as crianças estão crescendo eles dizem por exemplo, eles vão fazer muito sucesso e julgamento que você vai saber fazer algo observar muito keestial o que está acontecendo, como é o ambiente mudando. Suponha-se por exemplo, você toca por exemplo, você toca em algo que sabe se tocará em algo que você gosta de textureia objetos moles que as crianças youconhecem desenvolvem uma textura que é você sabe-se que o desprezadinho é espinhoso picky ou algo assim que eu não vou tentar e tocar itaganhar a criança aprende esta é uma textura que eu não vou prefer.Agora, Piaget diz que esses experimentos ou interações que a criança está realizando estes são usedto construir o que são chamados de schemas. Agora os esquemas são pequenos esquemas há pequenas teorias sobre o mundo que você sabe sobre howthis funciona, não toque no copo ele é quente, não sabe fazer tocar o macio por que o becauseit é macio e você gosta disso. Por isso, esses tipos de esquemas são desenvolvidos e são beingdesenvolvidos constantemente à medida que a criança está crescendo eles estão basicamente vindo da interação da criança com o ambiente.Então, não é como alguém está vindo e dizendo à criança que você sabe que é não é proveniente do deus dado aquilo que você vai preferir as coisas que você vai preferir é basicamente sair do interacionamento da criança. Agora ao encontrar um objeto de novela ou um evento de novela você sabe se algo é doneo que vai acontecer ou um objeto de romance como eu interajo com este objeto, o criança tentativa de assimilar aquilo que é entendê-lo que é entendê-lo em termos de um esquema.Então, por exemplo, pode ser um caso de uma criança dizer por exemplo, você sabe que criança tem um pezinho em casa e o filho tipo de pats é emparelhar peças com este pet e você sabe ganhar algumas informações about.Assim, cães dizem por exemplo, cachorro que você sabe é criança como um cão de estimação saberiam criaturas inofensivas de animais e é multa para cães de estimação segurar sua cauda se movimenta com o cachorro etc., mas se a criança meio que se deparo com um novo objeto você conhece um cão diferente de um cachorro você sabe que vai para alguém em algum outro lugar e meio de encontros um diferente dog.Agora, o que aconteceria é então a criança vai tentar e [FL] este é um cão este provavelmente é um cão este provavelmente é parecido com o cão que tenho em home.Então, é meio que tentar entendê-lo em termos de um esquema pré existente para a parte de themost poderia se apagar da mesma forma o cão também responde por lugar e você gentileza você sabe começar a desenvolver uma teoria sobre como interagir com os cães. Agora Piaget disse que se a nova experiência não se encaixar no esquema existente o que o thechild irá fazer é engajar-se no que é chamado acomodação, acomodação basicallyis modificando um esquema para encaixar novas informações ampliando assim a criança teoria do mundo você sabe. Isto é o que acontece no mundo e a criança está constantemente fazendo esses experimentais e você sabe ganhando ou capim ou espécie de evidência de jardinagem para poder seguir em frente na vida .Então, por exemplo, a criança sabe que você sabe que os cães são criaturas amigáveis, eles podem ser retidos etc, mas a criança vai para fora e é meio que você sabe tentando fazer o mesmo com um cachorro vira-lata tentando fazer o mesmo com um cachorro que você sabe que provavelmente não é tão amigável quanto o cachorro que a criança é conhecido. Agora o que vai acontecer é que a criança aprenderá a fato de que nem todos os cães são neededto ser alimentado se o cão meio de bares em espécie de você conhece growl.Então, a moagem da criança é ficar com medo, começar a chorar voltar e fazer um bilhete mental notar que não é o que deveria ser done.Então, você não pode pet todos os cães que você pode realmente muito facilmente você sabe encaixar este exemplo que eu estava tentando fazer assimilação e acomodação a coisas como dizer por exemplo, a xícara tem leite quente e então a criança aprende acomodada você sabe acomodatesem não ou todos os copos precisam ser tocados porque você precisa esperar e verificar se o liquidaí está quente ou não. Então, essas são algumas das coisas aí problemáticas ah que podem demonstrar o que Piaget estava realmente pensando e como Piaget estava visualizando esse processo de desenvolvimento. Agora Piaget estava basicamente antes de você saber que ah tornou-se sua própria pessoa e se tornou ele é que ele sabe que é iniciado seu próprio trabalho individual ele estava trabalhando como testador de inteligência youpoderia ter ouvido falar do nome ouvido falar do nome de Alfred Binet que foi projetado uma famousintelligence. Então, ele estava trabalhando como inteligência testerfor Alfred Binet e trabalho que costumava fazer era ele costumava fazer era ele acostumado a você sabe fazer com que essas crianças façam testes de inteligência nelas e em você sabe uma das coisas que ele se perguntava muito era por que são essas crianças cometendo erros, que tipo de erros eles estão cometendo, que gentileza você sabe maneiras de que eles podem ser realmente ensinados a não fazer esses erros .Então, ele foi convencido durante sua experiência ser um testador de inteligência é que as crianças ' sabilidade a pensar e a razão progride através de uma série de estages.Então, ele pensou que esse desenvolvimento cognitivo, este desenvolvimento da inteligência é basicallyir através de você sabe uma variedade de estágios qualitativamente distintos você sabe em um dizer que alguma outra coisa está acontecendo no outro algo mais está acontecendo e assim on.Então, ele dividiu esse desenvolvimento cognitivo da criança em 4 grandes palcos, eu vou justconversar com você brevemente sobre o que esses estágios são e você sabe que pode haver algumas estaduais também a primeira etapa que Piaget basicamente fala sobre você sabe que o primeiro ano da criança é o estágio sensorimotor. Durante esta etapa os bebês interagem e aprendem sobre seus ambientes você sabe ser sobre cães ou copos quentes e coisas assim, o tipo de você sabe estão ganhando mais informações sobre o meio ambiente relacionando suas experiências sensoriais às teirações que eu gosto de tocar isso eu vou tocar isso de novo e de novo até que haja a razão de você não fazer it.Então, o que eles estão fazendo é eles estão interagindo com seu ambiente usando seus membros usinam seus sentidos físicos e o tipo da experiência que eles estão obtendo isdeterminando se suas ações vão continuar nele vão mudas .Então, este é o movimento de estágio sensorimotor e interações sensoriais são envolvidos, duringesta etapa há coisas interessantes que a criança não pode fazer coisas como a permanência de objetos. A permanência do objeto basicamente se refere ao entendimento de que objetos ou eventos continuais existem, mesmo que não possam mais ser interagendados com suponha; agora isso é againsomething que muitas pessoas fazem em que em você mostra-lhes um brinquedo e então você vai notar que crianças muito muito jovens param de procurar o brinquedo assim que você sabe tirar deles, uma das razões que Piaget disse é que a infância não desenvolveu realmente este conceito de objeção de permanência. Crianças muito jovens na primeira fase de desenvolvimento não têm realmente este conceituado eles se o objeto não é perceptível, não é lá para eles verem que eles não teriam o sentido desse objeto ainda existem porque se eles uma vez eles desenvolverem este sentido que este objeto ainda existe eles vão tentar procurar o objetoe tentarão pedir que tragam esse objeto porque eles sabem que é lá alguma coisa e você vê como esse comportamento muda quando a criança está crescendo .Agora, então este conceito de permanência de objeto se desenvolve lentamente sobre um período de cerca de 9 monthsand por o fim da fase motora sensorial um infante vai agora começar a procurar o objeto, você sabe que eles vão começar a procurar os objetos perdidos perdidos indicando que este sentido de permanência de objetos agora está totalmente desenvolvido. Você pode ver este exemplo aqui de novo do livro de Nolen Hoeksema que você sabe se esconda o brinquedo usando um tipo particular de tela a criança não está realmente procurando o toyor porque não há sentido que este objeto realmente você sabe que existe mais thanaha.A etapa seguinte é o estágio pré-operacional; o estágio pré-operacional é o segundo dos estágios desenvolvimentistas do Piaget, durante esse estágio, as crianças aprendem a começar a aprender a usar símbolos como palavras ou imagens mentais para resolver problemas.Então, existem 2 tipos de problemas interessantes que você conhece Piaget deu aos filhos tosolve e tipo de pensamento como eles vão desenvolver este primeiro é esse problema de conservação. Agora, a conservação basicamente se refere a thefact que mesmo que a forma de algum objeto ou substância seja alterada a quantidade total remainso mesmo suponha por exemplo, eu estou meio alinhado se eu achar que vou te mostrar o examplenow. Se o conceito de conservação aqui você olha há 3 taças você pode ver que a quantidade do líquido é a mesma quando você olha para os óculos mais curtos, mas se youkind de colocar líquido de um dos óculos para este mais alto, mas mais slender copo thelevel vai subir. A linguagem é, na verdade, uma das coisas que como nós falamos em todo este couro que ele desempenha um papel em compreender pensamentos ele desempenha um papel na comunicação expressingtodos esses tipos de coisas e assim de acordo com a linguagem Vygotsky é um dos centraltenets de como o desenvolvimento cognitivo realmente passa. Ele diz que as crianças usam sua capacidade linguística de habilidade para guiar sua própria ação e para praticar a nova habilidade eu quero dizer que é uma das coisas que as crianças são constantlyusando e que é algo que contribui para o seu desenvolvimento.Então, isso tudo é do meu site sobre desenvolvimento cognitivo e conversamos um pouco abouthow eles são você sabe habilidades iniciais perceptivas de a criança é e continuará a falar sobre vários aspectos do desenvolvimento na próxima palestra. Obrigado