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Ok, então na última aula eu tinha dito que altos comportamentos de inferência como a claridade, organização do curso, percepção de resultado de instrução, estímulo de interesse e incentivo das perguntas e discussão o que é muito importante. Agora o que quer dizer com clareza? Esta é uma questão muito importante porque as pessoas vão dizer que a sua apresentação e clareza não é boa. O que você quer dizer com clareza? Que tipos de coisas eu deveria pratica para que a clareza do meu ensino seja aumenta?

Então se eu derrubar a clareza em atributos inferiores que é chamado de baixo comportamento de inferência ou posso dizer atributos inferiores então eu posso definir ok, se aqueles são parâmetros são muito altos, esses atributos são muito altos isso significa que a clareza é aumenta. Esses parâmetros são baixos que significa que a clareza é diminuta. Se esses parâmetros não forem realizados claridade tanto que eu tenho que saber disso.

Por isso, há muito estudo sobre ele e se você encontrar há um inventário de comportamento de ensino (TBI) oito item de comportamento de ensino de ensino sobre a clareza, este não é o nosso estudo, isso é tirado do tal livro.

Por isso, há pena, há um erro que não será de bala ok. Então agora se você vê então quais são os parâmetros que eles disseram, a clareza significa conforme o inventário de comportamento do professor dar vários exemplos de cada conceito, usar concreto a cada dia exemplo para explicar, falhar a definição de termos novos e desconhecidos, repetir gráfico de uso e diagrama enquanto explicam, repetir conceitos difíceis várias vezes, estresse importante ponto por modulação de voz, sugerir maneira de memorizar ideia difícil, escrever termos chave em placa preta e tela overhead.
Sendo assim, conforme o TBI aqueles oito são os pontos de atributo que contribuem para a clareza, ok. Por isso, dê vários exemplos de cada conceito, use o exemplo concreto do cotidiano para explicar. Assim como por seu estudo não o nosso estudo, eles classificam o atributo número dois usam concreto de concreto exemplo para explicar torna-se patente um significa correlação é muito alto. Isso significa que esses parâmetros contribuíram mais para a clareza.
Então isso significa que se eu usar o exemplo cotidiano para explicar concreto explique alguma certa ideia use que todos os dias a dia a dia da vida então aluno disse que sim a clareza desse professor é muito alta. Próximo um importante é repetir conceito difícil várias vezes. Os professores que repetem os conceitos difíceis várias vezes também aumentam a clareza do ensino. Segundo um estresse importante ponto por modulação de voz, este é o posto dois de estresse importante ponto por modulação de voz que é por que o ensino é uma atuação.
Os estudantes disseram ou estudam que a clareza do ensino será aumenta se você usar ou se estressar ponto importante por modulação de voz. Por isso, em vez de falar no tom monótono plana de classe, se você não mudar de tom a clareza do ensino não é aumenta. Você pode encontrar se correlacionar agora mesmo encontrar os professores que vieram na classe e mesma voz dizer que e esse danainain como que você diz que a clareza daquele professor não é tão boa assim.
Por isso, a clareza é aumenta se você ressalta pontos importantes e usa modulação de voz na classe, este é um parâmetro muito importante. Assim como por seus dados o ponto importante é usado exemplo concreto cotidiano para explicar. Segundo ponto importante é o estresse importante ponto por modulação de voz. Terceiro é repetir conceito difícil várias vezes, repetir conceito difícil várias vezes é um parâmetro importante.
Portanto, aqueles são os 1, 2, 3 rank de 8 atributos que mais contribuem para a clareza. Por isso, seus fatores brancos ou correlação com a clareza é altíssimo. Como você descobre suponhamos que eu disse para você fazer um experimento ou que tipo de experimento devemos fazer para descobrir esse tipo de resultado. Esse resultado é baseado nesses livros, que eles estudaram a partir das várias universidade de eu acho
Europa. Vários ao longo do ano, através dos professores todos os eu mostrarei quantos professores eles estudaram tipo de coisas.
Mas podemos fazer isso, podemos definir clareza pode ser definir já eu disse que acabamos de iniciar o mesmo estudo fazendo aqui também e não só o estudo o atributo superior mas também quebra o atributo superior descobrir. Porque o meu objetivo é diferente o meu objetivo é produzir bons professores. Nosso propósito é que tipos de treinamento eu deva proporcionar aos professores recém-formados para que eles se tornem um bom professor.
Nosso propósito não é apenas tirar um feedback do aluno e descobrir quem é bom professor e quem é mau professor, descubra nenhum problema após o exame como melhorar isso é parâmetro muito importante. É por isso que eu disse que na avaliação também eu disse, a não ser que seja reforçado o seu processo de aprendizagem docente o estudo não tem qualquer efeito. Estudei essas são formas de definir os bons professores que eu defino que ele é um bom professores e onde este é um jeito de olhar.
Então você examina o seu sangue você acha que o açúcar é muito alto, se você não toma o remédio então por que examina o sangue? Mesma coisa está aqui também, que se você estudar leva o estudo descubra o estudo e você tem que descobrir quem eu tenho que pratica para se tornar um bom professor, ok. Assim, isso pode ser feito de forma tão clara há outra organização de ponto.

O que quer dizer com organização do curso Sinalize a transição de um tópico para o próximo, coloque esboço de palestra sobre lousa ou OHP, explique como cada tópico se encaixe na função como um todo, dê panorama preliminar da palestra. A organização do curso também é um dos parâmetros importantes. Por isso, se eu disser que se usa o quadro pedagógico as ferramentas para que a organização do curso seja cuidada pela ferramenta, não se faça com que se preocupe com a organização do curso.
Assim, todos os pontos sinalizam a transição de um tópico para outro tópico há um módulo há um módulo há uma unidade, coloque esboço de palestra sobre lousa que são os objetivos das palestras, explique como cada tópico se encaixe no curso como um todo que é o resumo da unidade ou resumo do módulo, em seguida, dê panorama preliminar da palestra desculpe visão preliminar com o resumo da unidade, explique como cada tópicos se encaixam no curso é o resumo do módulo.
Por isso, a organização do curso é bem tomada pelo software de enquadramento pedagógico, ok.

Agora essa clareza é a sua apresentação mas dissemos que usar design de currículo baseado em resultados não tem que ensinar, mas sim temos que ensinar na classe de conceito diferente enquanto ensina esses conceito se você quer usar esse tipo de parâmetros use estresse importante ponto por modulação de voz, repita conceitos difíceis várias vezes. Enquanto você está explicando o equívoco ou enquanto você é dúvida clareando o aluno use esse tipo de atributos para explicar isso, que aumente a clareza de ensino e que os alunos estarão curtindo, ok.

Próximo um é o entusiasmo, os professores entusiasmo sobre o assunto alguém disse parâmetro muito importante mas estudo disse que não é tão importante mas é importante. Mas como se mede o entusiasmo é por isso que tomar enquanto sentado nesta cadeira e levar as palestras não é tão perfeito ou que não cabe a mim também eu também não estou satisfeito sentado em uma cadeira e tomando a palestra a não ser que eu tenha permissão para circular pela sala. Esse também é um dos parâmetros.
Mexer na sala enquanto ensina, algum professor veio na aula e encarar o backside do aluno tenta derivar uma equação após equação na lousa preta, nenhum dos alunos se interessará. Então, mexa sobre a sala enquanto ensina, parâmetro muito importante. Mostre inflexão e variação em tom de voz, em algum momento você tem que rachar uma piada e todos os tipos de coisas que você tem para fazer isso.
Gesto com mão e braços, muito importante. Enquanto ensinar gesto de mão e gesto de braço é muito importante. Mantém contato visual com os alunos, você tem que manter contato visual mas ver se eu tenho que fazer isso em uma aula de 400 alunos como eu posso fazer? muito importante. Posso fazer um contato visual do aluno com a turma de 400 alunos que não posso. Por isso, é por isso que dissemos que nos deixou um ensinamento misturado organizar o material do curso, melhorar a clareza só você leva a palestra para a remoção do equívoco.
Então, então eu posso dizer que sim é possível ocular o contato porque alguém disse que esse é o meu equívoco, esses grupos você pode fazer contato visual com eles. Assim, você sabe se eles são entendidos ou não e eles podem você pode dar vários exemplos de cotidiano para explicar essa ideia, ok.

A próxima são alguns dados que vou apresentar, se você ver a nitidez usar exemplo concreto como por seu estudo ele é correlação é 0,47 com a classificação de aluno. O ponto mais importante do estresse é 0,61, repetir ideia difícil é 0,30 então todos os tipos de eles fizeram alguns validar dados para que com base nesse dado eu tenha preparado esta apresentação e faça isso dado a você. Mas esta é que eu mencionei já o nome de dois livros, então aqueles nomes de livros estão lá você pode ler todo tipo desses dados estão disponíveis lá.

Por isso, se você leu esses dois livros esses dois livros você pode ter a ideia de que tal esse atributos de ensino e como eles foram medidos, como eles validam esses atributos. E esses atributos podem ser usados para a medição da qualidade do ensino. Portanto, propósito de bons atributos de ensino é descobrir os parâmetros pelos quais eu realmente posso medir como me tornar eu realmente posso medir os bons professores e se eu pratica nesses atributos eu posso produzir um bom professor.
Então, de duas maneiras, uma é a mensuração da qualidade de ensino e uma é a se eu quiser melhorar a qualidade de ensino quais tipos de práticas eu tenho que fazer? Se você ver vários procedimentos está lá em vários institutos. Alguns instituto permitem que possam ser todos os novos professores têm que sentar com um sit em palestras de bom professor enquanto bom professor tomando as palestras. Assim, ele pode ter alguma ideia do que os professores estão fazendo na aula ele recebe essa ideia.
Outra forma é que enquanto ensina um novo professor sentar ensinando na aula alguns experientes professores em siting nas costas e ele justamente anotar quais são os pontos que ele tinha a seguir e quais são os pontos que ele não tinha seguido e depois ele dar o feedback para os professores, ok você tem follow aqueles são o ponto na minha experiência esses pontos são atributos do bom ensinamento que você não segue esses são o ponto, você a segue.
Portanto, essa é a única forma de fazer que ensinar formação de professores ou ensinar atributos de formação aos novos professores. Outra forma de fazer é descobrir os bons atributos de ensino que se correlacionam com o desempenho do aluno e com a opinião dos alunos e descobrir o que é enquanto o professor está ensinando na aula o que eles estão fazendo e coletar a opinião do aluno sobre esse atributos e dar o feedback para os professores que ok você tem seguido esse tipo de atributos, este atributo você tem pontuação baixa, este atributo você pontuar assim, então por favor faça isso algo para que você possa em coisas altas neste atributos, alto grau neste atributo ou feedback alto neste atributo.

Mas hoje em dia se eu disser que ok esse tipo desse tipo geral de feedback se forma se você ver que esse tipo de forma geral está aí em cada instituto, há média, mediana ninguém sabe o que é a inferência. O que quer dizer com clareza de apresentação alguém recebe mediana é 4,5, mediana é 5, alguém quer dizer que é 4,57, como contribui para o bom ensino? Seja ela coletada relacionada ao desempenho do aluno ou se ela está relacionada com a realização do aluno.
Significa performance significa como se supor que alguns professores dão um grau muito fácil muitos X então disse que esse professor é muito bom que estudo não invalida esse atributos de professor. Mesmo que os mesmos alunos não marquem alta nos professores se você levar o feedback após um ano muito fino o aluno pode marcar por último. Por isso, não é verdade que se eu fornecer o grau para o aluno, o aluno vai me marcar muito alto feedback então eu vou estar desde que eu tomei o feedback então e lá depois do exame é por isso que o aluno pensando a nota é muito importante para ele, é por isso que ele te dá as boas marcas.
Mas a longo prazo se você tirar a mesma opinião dos alunos no final deste estudo, você encontra que recebe as marcas altas do professor que não são tão fáceis de dar o grau que são bastante você pode dizer que o balanceado na classe bastante equilibrado para fornecer a nota explicam o motivado os alunos eles obterão as marcas altas.
Então isso é importante. Eu digo que esses são os principais atributos estão disponíveis, com base nesse atributos você pode seguir alguns atributos para aumentar o seu bom ensinamento aumente o seu ensino. Mas sim você pode definir ou pode projetar sistema de avaliação de docentes ou sistemas de avaliação de professores o qual foi cientificamente válido para fornecer o grau dos professores. Por isso, não é só tirar o feedback apenas no final da aula, fim do curso você tem que tirar o feedback enquanto eles estão desmaiando do colégio, você tem que tirar o feedback dos ex-alunos também que qual professor é bom professor então descubra qual professor é bom professor, ok.
Então, se alguma consulta você tiver então perguntar no fórum que esse tipo de consulta eu tenho assim eu vou explicar no fórum, ok. Agora vou apenas lhe dizer uma coisa que a atribuição para a 4 semana 4 será ministrada em um vídeo palestras. Vou ministrar uma aula de meio hora de vídeo o que você tem que fazer na atribuição e se fizer essa atribuição após o término da atribuição eu lhe fornecerá novamente uma palestra de meia hora o que explicará o que está errado e o que é certo nessa atribuição.
Assim, a atribuição do próximo esta atribuição 4 será realmente sobre design curricular. Você tem que projetar o currículo, então uma vez que você projetar o currículo eu vou passar por todo o design não todo currículo, vou explicar o que tem que ser feito naquele vídeo. Aí você só faz essa parte e eu vou eu vou passar em cada curso, cada parte e eu vou te dar um feedback o que é bom, o que é ruim, o que não é bom, como pode ser melhorado baseado no meu conhecimento eu vou dar o feedback, ok? Obrigado, muito obrigado.