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Hoje o que faremos vamos fazer o que é essa educação de resultados e ensinarei a pirâmide do OBE principalmente os quatro princípios da OBE. Agora, antes de iniciar a educação baseada em resultados, é melhor aprender o que é educação.
A educação é o processo de facilitar o aprendizado ou a aquisição de conhecimentos, habilidades, valores, crenças e hábitos de acordo com a Wikipédia. Aqui, o componente principal aqui é o aprendizado, e não a aquisição de conhecimento.

Agora, vamos chegar a alguma questão filosófica. Na vida, o que é mais importante? Destino ou jornada? Jogar bem em um jogo ou ganhar o jogo qual deles é importante? Curtir um livro de história ou simplesmente terminar a história do livro? Estudando-o ou dando exames? Então, hoje em dia o que notamos que os alunos, eles simplesmente não querem vir para a aula. Então, algumas perguntas sempre na mente dos professores que, são os meus alunos aprendendo? O que eles estão aprendendo? Quão bem eles estão aprendendo? O que afeta o aprendizado deles e o quanto eles aprenderam? Então, todas essas perguntas que os professores pensam e assim, a prioridade do ensino você conhece a prioridade agora, ela se move para o aprendizado e não para o ensino. Por isso, o foco principal está no aprendizado baseado no resultado.

Agora, qualidade do sistema educacional julgada a partir de três perspectivas qual é a única-as entradas para o sistema, o que acontece dentro do sistema e as saídas do sistema. Os insumos para o sistema concentram-se principalmente nas finanças, recursos e infraestrutura da instituição e o que acontece dentro do sistema? O processamento utilizado para organizar, controlar e entregar a educação e a formação e saídas do sistema são os produtos e o resultado da educação. Então, a saída é muito muito importante.

Educação baseada em resultados-ênfase na medição de resultados em vez dos insumos e cada agência educacional é responsável por estabelecer seus próprios resultados. Por isso, nesse caso, de acordo com a Spady a definição está se concentrando e organizando um sistema educacional em torno do que é essencial para todos os alunos poderem fazer, o componente do fazer é muito importante.
Capaz de fazer sucesso ao final de suas experiências de aprendizagem. Isso significa começar com uma imagem clara do que é importante para que os alunos possam fazer e, em seguida, organizar o currículo, a instrução e a avaliação para ter certeza de que esse aprendizado acaba por acontecer.

Assim, diferente visão de OBE é uma, como teoria da educação, como uma estrutura sistemática para a educação, como prática de sala de aula e William Spady é considerado o principal defensor da OBE A PARADIGM PIONEER. O modelo convencional principalmente nós três coisas que você sabe questio que o que eu preciso para ensinar aprendiz, de acordo com a coisa convencional e como eles vão aprender esse conteúdo e como eu vou avaliar isso o aprendizado deles. Então, aqui o componente principal é o conteúdo.
O que o conteúdo e depois disso o que o aprendizado acerta.

Por isso, nesse caso na velha abordagem educacional, os aprendentes são os aprendizados passivos. Então, o que os professores estão ensinando aos aprendentes são aprendizados passivos que eles estão ouvindo. Então, um é principalmente o exame dirigido e o que quer que eles tenham para os professores, eles seguem alguns textbook e quando são seguem o livro de texto a importância principal que você sabe para cobrir o livro didânclogo. Então, é no não a amplitude pensar mas não a profundidade do tópico. Por isso, principalmente está se concentrando para o aprendizado de rote que significa aos professores os alunos, os aprendizados eles são memorizar algo e dar o exame. Então, é o tipo de aprendizado de rote.
Syllabus que é por isso que é conteúdo baseado e Brocken para baixo em assuntos. Livro didata com encadão que eu já medi e os centros de professores seja lá o que quando estivamos em nosso filho, naquele tempo o que meus professores estão ensinando porque não temos outra opção, você sabe apenas para ouvir os professores coisas e nós tiramos as notas e damos o exame.
Às vezes, vamos à biblioteca e tiramos o livro de referência mas não temos nenhuma facilidade na internet. Então, não podemos comparar que suponhamos em palestras do NPTEL ou isto é (o) para as palestras de modioca, apto a aprender algo que você sabe que mas que está ausente naquele momento. Então, é totalmente um livro-texto ligado e professor centrado e síllabo que era rígido e é inegociável.
Os professores são apenas responsáveis pelo aprendizado, a motivação depende da personalidade dos professores, alguns eles são excelentes professores ainda você sabe que é na nossa mente que o quanto aquele professor é bom. Ênfase nas esperanças do professor em alcançar, conteúdo colocado em prazo rígido, neste quadro de tempo que tenho para concluir este curso, processo de desenvolvimento curricular não é aberto ao comentário público.
Hoje em dia você sabe na suponha no mooc se você ministrar a palestra o comentário público é lá que temos que cater ou temos que saber ok e dessa forma podemos melhorar o método de ensino de oor ou de lecionar palestras. Então, mas naquela época, estava ausente. Então, o foco da atenção é agora o modelo baseado em resultados.
Modelo baseado em resultados significa que é total o que os aprenderão a fazer, então o componente do fazer é muito importante que significa o capaz daquilo que é o habilador o que eles sabem, saber que coisa é importante mas a coisa é que onde eles podem fazer? O que eles podem aplicá-lo ou podem analisá-lo que é muito importante.
Então, aqui um como podemos avaliar a capacidade de fazê-lo e de que conteúdo precisamos ensinar para os aprendizados a demonstrar o seu aprendizado. Então, nesse caso, a coisa é que é a fase o conteúdo que vem depois. Então, o que o aprendiz fará ele vem rápido e então (comp) e cada aluno são diferentes alguns são aprendizados profundos, alguns são aprendizados de superfície de acordo com isso como ensinarão que podem decidir sobre o e podem aprender em seu próprio ritmo.

Por isso, a nova abordagem educacional usada você é um aprendizado ativo, não é passivo o aluno se torna ativo. O aluno é avaliado em uma base contínua após a aula alguma discussão eles e um que o ensinamento flip também está lá. Eles aprendem com a internet várias fontes e depois na aula, podem vir e podem discutir. Assim, os aprendizados são avaliados em base contínua. Então, há um escopo para o pensamento crítico, reflexão de raciocínio e ação. Eles podem eles podem analisá-lo, eles podem sintetizar o conteúdo.
Uma integração de conhecimento, aprendizagem relevante e conectada à situação de vida real. Então, como se eles conhecem o assunto e se podem aplicá-lo ou podem fazer análise, eles então só eles podem resolver o problema da vida real. Por isso, é uma palestra centrada, palestrante aqui é o facilitador. Eles constantemente so o centro de palestras aqui, eles constantemente usam o trabalho em grupo, o trabalho em equipe. Eles podem fazer o palestrante dar a eles os professores vão dar a eles os estudos de caso e se eles podem resolver os estudos de caso nesse caso, é fácil para eles aprenderem isso você sabe, em um em toda a vida eles podem aprender esta. A ênfase está nos resultados que o que o aprendiz faz.
Quadros de tempo flexíveis permitem que os alunos trabalhem em seu próprio ritmo quando têm tempo podem ver o conteúdo A e eles podem aprender por conta própria. Então, tempo flexível é um bem é uma coisa importante.
Comentários e entradas da comunidade mais ampla são incentivados. É claro que, se obtemos o comentário e insumos da comunidade então somente os professores também, podemos melhorar a nós mesmos.
Os resultados serão avaliados de diferentes maneiras e em uma base contínua não se sabe depois que somente o ou em meados sem ou no final sem sempre você sabe o resultado, avaliará cada dia o método de discussão, método de estudo de caso como que se discutirmos então o resultado, ele já será avaliado todos os dias. A avaliação é a parte integrante de todo o sistema.
Os alunos não obterão as marcas apenas por lembrar o conteúdo do assunto não para o aprendizado de rote, os alunos receberão a marca se puderem analisá-lo ou alguma coisa criativa ou podem aplicá-la então só eles podem obter as marcas. Então, do ponto de vista do professor temos que mudar a nossa perspectiva. Assim, diferentes aspecto das habilidades dos alunos como criatividade e pensamento crítico também serão avaliados. Por isso, os alunos devem pensar que você conhece pensamento crítico que é realmente muito importante.

Então, a abordagem baseada no resultado o primeiro o professor tem que identificar ou os alunos também que qual é o resultado desejado que o professor tem para identificar que esse é o resultado desejado dessa turma eu quero isso. Se o resultado desejado for corrigido então, é fácil decidir as estratégias e as metodologias para alcançar esses resultados. Então, há um link entre isso estes identificando o resultado desejado e decidindo as estratégias e metodologias. Há um outro componente que é a determinação de medidas de avaliação para obtenção de resultados. É claro que, qualquer que seja a estratégia qualquer que seja a metodologia que o professor esteja usando com isso eles podem dar a avaliação thing.Então, se o professor pensar que o meu objetivo é dar aplicação eu vou ensinar até nível de aplicação, nesse caso a avaliação também deve ser até nível de aplicação não análise ou nível de síntese. Então, há uma relação que isso está identificando (o) e se a avaliação for de medidas você sabe a partir daí, ela irá para o desejo. Então, há um link entre a avaliação e o resultado desejado.

Então, o principal é a educação baseada em resultados e é essa educação que ancorou e se concentrou nos resultados. Por isso, é uma abordagem para planejar, entregar e avaliar instrução que exige que administradores, professores e alunos focem sua atenção e esforços no resultado desejado da educação-resultados que são expressos em termos de aprendizagem individual do aluno. Aqui, o aluno individual aprendendo cada aluno são diferentes.
Por isso, enfoque o ensino baseado em resultados com foco no aluno aprendiz e deve haver um casamento entre a indústria e os acadêmicos e só a educação baseada em resultados pode resolver esse problema porque qualquer que seja a indústria que eles querem aquela coisa que os acadêmicos se igualam então só há desenvolvimento total do aluno porque se eles sabem que o aprendiz sabe no eles algo mas se não podem aplicá-lo na indústria, não adianta.
Assim, os objetivos da OBE são os focos dos alunos, não para o professor. Os estudantes demonstram o que sabem e capazes de fazer no final das experiências de aprendizagem.

Por isso, resultados são resultados de aprendizagem que queremos que o aluno demonstre no final experiências significativas de aprendizagem. Não são valores, crenças, atitudes ou estados psicológicos de espírito.
Resultados são o que os aprendizados são de fato com o que eles sabem e aprenderam. Eles são a aplicação tangível do que foi aprendido.
Então, aqui está uma foto de masala de frango de manteiga se você sabe apenas a receita da masala de frango manteiga que aprendeu mas não pode fazer a masala de frango manteiga então não adianta.
Então, resultado é fazer a manteiga de frango masala. Suponhamos que você tenha uma licença de condução mas não pode dirigir o carro você não pode dirigir o carro corretamente então não há uso, o resultado é você tem que dirigir o carro se você tem uma licença de aprendizado, ele não implica que o você é você pode direttá-lo direito. Por isso, (você) é por isso que o resultado para conduzir o carro é muito importante.
Por isso, a definição de resultado é de acordo com Butler resultados de aprendizagem clara que os alunos têm de demonstrar o que os alunos podem realmente fazer com o que sabem e aprenderam. Ações, produtos, performances que embasam e refletem um aprendizado vêm competência na utilização de conteúdo, informação, ideias e ferramentas com sucesso de acordo com Geyser e de acordo com Spady, demonstração culminante de aprendizado, não conteúdo curricular. Então, o aprendizado não o conteúdo curricular.

Sendo assim, características da abordagem de educação baseada em resultados atuais é, é preciso acionar o que é isso?
Os currículos são projetados em termos de conhecimentos, habilidades, atitudes esperadas dos licenciados e tem como objetivo equipar os alunos para a aprendizagem ao longo da vida que significa que podem aprender o sobre seus saberes que a vida inteira, todos os currículos é tal design de tal forma para que na vida possam se candidatarem.
É resultado orientado-o modelo tem uma linha que foge de falar cognisência de treinamentos precisa definir um objetivo o objetivo do programa, metas para os temas da síllaba, o resultado da aprendizagem e finalmente avaliar e aprender resultados em termos de objetivos de aprendizagem. Na próxima palestra eu explicarei o que são esses objetivos aprendendo (de) resultado como os objetivos de aprendizagem várias coisas. Então, o mas o principal é que é resultado o que é o resultado do aprendizado que são as principais características.

Terceiro é, é uma abordagem de design para baixo o que é isso? Ele se relaciona com as necessidades e com a finalidade do programa, o conteúdo de aprendizagem só é selecionado após o resultado desejado ter sido especificado se o resultado desejado for especificado de acordo com o que você sabe, o conteúdo ou essas coisas que temos a aprender. Por isso, o conteúdo torna-se um veículo justo para alcançar os resultados de aprendizagem desejados que visam incluir uma base para a aprendizagem ao longo da vida.
O quarto componente é, ele especifica resultados e nível de resultados. Os objetivos de aprendizagem são descritos em termos de blooms domínios cognitivos, afetivos e psicomotores e configurados de acordo com as diretrizes da Manger para a formulação dos objetivos. Nas coisas de blooms, há nível de conhecimento, nível de abrangência, nível de aplicação, nível de análise, nível de síntese e nível de avaliação do ponto de vista cognitivo.
Por isso, em qual nível onde você sabe que é muito importante que seja se o aluno pode ir para o nível de análise ou na síntese ou eles podem criá-lo ou eles podem você sabe justificar qualquer coisa que seja realmente muito importante. Por isso, e a educação baseada em resultados só ajuda o aluno a entrar nessa etapas.
Então, o foco ele se desloca do ensino para o aprendizado. O modelo tem uma abordagem de aprendizagem centrada no aluno onde os palestrantes atuam como facilitador mas os guias de estudo ajudam os alunos a organizar suas atividades de aprendizagem e trabalho em grupo, avaliação contínua e autoavaliação são principais recursos e o trabalho de quadro é um total é holístico em resultados foco significa embora os objetivos de aprendizagem sejam voltados para o aprendizado em níveis de base, eles estão vinculados aos objetivos e objetivos em nível superior.
Assim, atentando objetivo de aprendizagem atestado na análise, síntese em que o nível, portanto, não é um fim nele-o auto; ele fornece um alicerte de construção para alcançá-lo conheça o resultado de nível superior.
O principal é ir para o resultado de nível superior.
Agora, esta é uma pirâmide do OBE por Spady. Nesta pirâmide educacional baseada em resultados do OBE, há um paradigma, duas finalidades, três premissas, quatro princípios e cinco práticas.
Ora, o que é o OBE um paradigma? O paradigma é formas de tomada de decisão e padrões de ação concreta. O ponto de vista é o WHAT e os alunos de WHETHER aprendem com sucesso é mais importante do que QUANDO e HOW eles aprendem alguma coisa. Quando eles estão aprendendo dependo o aluno? Como eles estão aprendendo que também é depende do aluno mas o que eles estão aprendendo e se estão aprendendo não é, isso é importante.

O OBE tem dois propósitos o que. Garantir que todos os alunos estejam equipados com o conhecimento, a competência e as qualidades necessárias para serem bem-sucedidos depois de saíem do sistema educacional se o sucesso ou não. Estruturar e operar escolas para que esses resultados possam ser acreditados e maximizados para todos os alunos que significa que a filosofia básica é sucesso para todos os alunos e funcionários.
Então, em poucas palavras, duas finalidades comprometem o sistema a focar uma são as futuras habilidades de desempenho, no futuro seja qual for o aprendizado na vida estudantil, no futuro o quanto eles podem executar? Futuras habilidades de desempenho dos alunos e estabelecer uma forma orientada de sucesso de operar.
Um OBE tem três premissas; todos os alunos podem aprender e ter sucesso, mas não no mesmo dia da mesma forma, alguns são muito muito sabidos na turma só que eles aprendem muito rápido mas alguns, eles têm que podem levar dois dias assim mas eles aprendem. O principal é que todos os alunos possam aprender e ter sucesso mas não no mesmo dia em que o professor como professor temos que lembrar disso.
O aprendizado de sucesso promove ainda mais um aprendizado de sucesso se o aluno for bem sucedido, você sabe que só os incentivam a ter um aprendizado mais bem-sucedido. Por isso, como professor é sempre, é um bem motivar os aprendizados para que eles possam conhecer o aprendizado com mais sucesso. As escolas só controlam as condições que afetam diretamente o aprendizado escolar bem-sucedido. Então, três premissas estão lá na educação baseada em resultados.
O OBE tem quatro princípios; um é a clareza de foco, oportunidade expandida, altas expectativas e design para baixo. Clareza de foco em resultados culminantes de (signi).

É melhor você saber que clareza de foco ajuda os educadores a estabelecer uma visão clara do aprendizado eles querem que os alunos saibam, entendam e possam fazer isso significa que o professor deve saber disso as coisas que o meu aluno deve aprender. Em outras palavras o professor deve se concentrar em ajudar o aluno a desenvolver o conhecimento, é o trabalho dos professores para ajudá-los a desenvolver seus conhecimentos, a desenvolver suas habilidades e não apenas habilidades suas personalidades que lhes permitam alcançar o resultado pretendido claramente articulado. Então, esse foco que a clareza do foco, deveria ser o foco é o ponto para o professor, é realmente a clareza deveria estar lá. Assim, o aluno sucesso a prioridade máxima para planejamento instrucional e avaliação estudantil.
Assim, a clareza dos aprendizados de foco pode exigir estratégias instrucionais diferentes e oportunidades de aprendizagem adicionais. A maioria dos estudantes pode atingir altos padrões se lhes for dada oportunidades adequadas. Então, isso significa que temos que dar as oportunidades adequadas aos aprendentes. Então, o que se torna você sabe que move-se do professor centrado na abordagem centrada no aluno.
Cinco dimensões fundamentais da oportunidade; tempo, métodos e modalidades, princípios operacionais, normas de desempenho e acesso e estruturação curricular.

Tempo de ensino tempo a quantidade de acesso e suporte direto para aprendizagem o sistema oferece aos alunos. Tempo de aprendizado, a quantidade de tempo que os sistemas dão aos alunos antes de contá-los, é tarde demais para aprender o ok. Neste tópico, em dois dias pelo menos você tem que aprender. Então, esse é o tempo de thelearning. Elegibilidade a janela de tempo o sistema permite que os alunos aprendam componentes curriculares particulares.
Assim, a partir de uma perspectiva OBE todas as três dimensões podem ser expandidas muito além das restrições tradicionais do sistema para garantir que os alunos aprendam com sucesso. Assim, estes forma podem ser aprimorados de três formas, a saber, a duração das oportunidades de aprendizagem, a frequência dessas oportunidades e o timing preciso de quando essas oportunidades podem ocorrer.

Métodos e modalidades, vários métodos e modalidades instrucionais poderiam expandir as oportunidades para um aprendizado bem-sucedido vamos explicar que os princípios operacionais, oportunidade de sucesso de aprendizagem se expandirão enormemente se os professores aplicarem esses princípios de forma consistente, sistemática, criatividade e simultaneamente em sala de aula. Então, o professor tem uma responsabilidade muito grande que o quanto eles para você sabem motivar os aprendizados.

Padrões de desempenho, sistema baseado em critério é claramente definir e aplicar o mesmo padrão para todos os alunos não você conhece poucos alunos para todos os alunos se eles usarem a abordagem baseada em critério e não impor limites sobre quantos alunos podem atingir em dado nível de desempenho. Então, esse tipo de sistema padrão é a chave para permitir que todos os alunos tenham sucesso eventualmente. O último componente é o acesso e a estruturação curricular que é o acesso do aluno a recursos curriculares significativos e a como essas experiências curriculares são estruturadas.
Alta expectativa significa que o professor deve estabelecer alto padrão desafiador de desempenho a fim de estimular os estudantes a engajarem profundamente o que estão aprendendo. Então, a expectativa deve ser alta então só eles podem alcançar. Por isso, ajudar e o trabalho do professor é ajudar os alunos a alcançaram esse alto padrão. Então, ela está ligada muito de perto com a ideia de que o aprendizado de sucesso promove um aprendizado mais bem-sucedido.
Por isso, dimensões fundamentais da alta expectativa de stand, elevando os alunos de desempenho aceitável, eliminando cotas de sucesso que significa se o professor pensa na minha classe meus alunos são muito inteligentes o resto é não. Agora, temos que eles eliminar que é o tudo pode fazer muito bem.
Então, o aprendizado baseado em resultados promovem isso. Aumentar o acesso ao currículo de alto nível então só eles podem ir para o currículo de alto nível.
Então, alta expectativa para que tudo tenha sucesso. A maioria dos estudantes pode atingir altos padrões se forem dadas oportunidades adequadas então apenas a maioria dos alunos se sente que pode atingir altos padrões.
Projetando para baixo, a última coisa significa que o design curricular deve começar com o resultado claro pretendido. Os alunos devem ser alcançados até o final do programa. Uma vez que isso tenha sido feito, todas as decisões instrucionais são então feitas para garantir o resultado desejado.
Por isso, projetar para baixo significa currículo começar e sair com resultado mas seguido pelos blocos de construção não passa de aprendizado.
Por isso, o projetá-lo três de categoria ampla é uma categoria que culmina, habilitando e discreta.
Os resultados culminantes definem o que o sistema quer que todos os alunos possam fazer quando suas experiências oficiais de aprendizagem estiverem completas. Os resultados de habilitação são os principais blocos de construção sobre os quais aqueles resultados culminantes dependem de serem verdadeiramente essenciais para os alunos o sucesso máximo de desempenho. Então, esse é o resultado habilitação. O último é o resultado discreto são difíceis; em detalhes que é agradável de saber mas não essencial para um aluno que culmina resultados.
Por isso, no próximo dia ensinarei todos os objetivos, missão, visão e aprendizagem resultados e objetivos de aprendizagem do modelo baseado em resultados. Obrigado.