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Le nom désigne l'attribution d'un terme ou d'un libellé spécifique à une personne ou à quelque chose. Dans le domaine du handicap, la dénomination est le produit d'un processus systématique d'investigation connu sous le nom de diagnostic. L'attribution d'un nom, d'un terme ou d'une étiquette à un individu ou à un handicap individuel est une déclaration puissante qui peut transmettre des messages importants sur la façon dont cette personne est perçue et valorisée, et sur la façon dont les relations humaines se déroulent (Davis, 2004 ; Luckasson & Reeve, 2001 ; Schalock, 2011). Dans le domaine du handicap, identifier et nommer correctement le handicap qu'une personne connaît est important pour un certain nombre de raisons. La dénomination permet de déployer les services et les supports nécessaires et de supprimer les obstacles physiques et sociaux qui empêchent les personnes d'exprimer leurs capacités. Le nom de la dénomination rend également le financement disponible pour les services et les supports nécessaires. À un niveau plus général, la désignation encourage la recherche et la communication au sujet d'un handicap particulier . Cela peut être important pour améliorer les conditions que connaissent les personnes handicapées. D'autre part, les connotations négatives et les stéréotypes associés aux noms tels que le retard mental et les retards mentaux ont amené certains auto-défenseurs à adopter la devise “ Label Jars, Not People. ” Avant les années 1900, le mot idiot a été utilisé dans une grande partie du monde pour décrire une classe généralement vague de personnes qui n'étaient pas considérées comme étant “ normale. ” L'appartenance à cette classe a souvent été attribuée simplement parce que les individus ont été considérés comme ayant l'apparence ou la marche de “ drôle, ” ou parce qu'ils étaient mal coordonnés. D'autres ont été distingués parce qu'ils ne parlaient pas, qu'ils ne réussissaient pas à l'école ou qu'ils ne semblaient pas avoir atteint leur âge. Le premier terme largement utilisé en Amérique du Nord était faible. Le terme est devenu courant au début des années 1900 et a finalement été divisé en catégories de diagnostics, ou niveaux, de faible degré d'ouverture: moron, imbécile, et idiot. Ces valeurs se rapprochent des catégories suivantes d'arriération mentale légère, modérée et sévère, et elles sont attribuées sur la base du score de QI, après que le système de QI a été développé et que a été popularisé au début du 20e siècle (Walsh, 2002). Au milieu du XXe siècle, la terminologie est décalée, avec des termes tels que la déficience mentale et les troubles mentaux émergents dans une tentative de de contrer les connotations négatives de l'esprit de faiblesse. Avec le temps, l'idée que les individus étaient déficientes et défectueuses, et par extension pas assez bonne, a été remplacée par le concept de taux de développement . Ce terme suggérait que les personnes ayant une déficience intellectuelle étaient “ lentes ou arrêtées sur le plan du développement. Le terme "retard mental" a été utilisé pour représenter cette position. En 1961, l'American on Mental Deficiency (maintenant l'American Association on Intellectual and Developmental Disabilities ou AAIDD) a publié son nouveau manuel de diagnostic et de classification. Elle remplacé les termes moron, imbécile et idiot avec un retard mental léger, modéré, sévère et profond. Le retard mental de la catégorie limite a également été inclus et renvoyé à des personnes de qui ont chuté entre 15 et 30 points de QI (entre un et deux écarts types) en dessous du QI moyen de 100. En 1973, la catégorie limite a été éliminée à mesure que les normes de QI changeaient, donc que les personnes ayant des QI de 70 à 85 n'étaient plus considérées comme ayant un retard mental. Cela signifie que, du jour au lendemain, la population de personnes théoriquement considérées comme ayant un retard mental (du moins sur la base du score de QI) a diminué d'environ 16% à 3% de la population en général. Cela a renforcé la compréhension que, dans une large mesure, le retard mental (bien que sous nouveaux noms) était et reste une entité socialement construite, fondée sur les attentes du fonctionnement intellectuel. Ces attentes peuvent varier de la période à l'autre et de la société à la société, bien que les personnes ayant une déficience importante soient identifiables à toutes les périodes et à toutes les sociétés. Comme les étiquettes cliniques, idiot, idiot, imbécile, moron et mentalement déficiencés, le terme mental de a rapidement été transformé en une insulte commune. Il en a été ainsi bien avant la fin du XXe siècle, un défi que les organisations de défense des droits de l'emploi ont jugé inutile d'utiliser le label . Au fur et à mesure que l'acceptation diminuait pour les termes "retard mental" et "déficience mentale", une variété de termes se sont produits pour prendre leur place. Voici quelques exemples de termes de remplacement : • handicap mental ou handicap de développement. Bien que ces termes aient été autrefois populaires, les étiquettes qui incluent le mot "handicap" ou "handicapé" ont été en grande partie remplacées par une déficience . Les déficiences sont des déficiences dans le fonctionnement qui peuvent être physiques ou intellectuelles, ou les deux en combinaison. Les handicaps, en revanche, sont des obstacles sociaux ou environnementaux imposés par la société , les institutions ou les personnes handicapées (Finkelstein, 1993). Par exemple, l'absence d'une rampe pour fauteuil roulant à l'entrée d'un bâtiment impose un handicap aux personnes qui un fauteuil roulant. De même, le fait de ne pas fournir une unité de communication habituelle de ’ impose un handicap en empêchant cette personne de communiquer efficacement ses besoins, désirs, ses pensées ou ses intérêts dans des situations sociales. De plus, le mot handicap fait écho à une époque antérieure où les personnes ayant une déficience étaient souvent tenues de mendier dans la rue pour survivre — à étendre littéralement leur chapeau en main pour les dons de charité (Darrow & White, 1997). • invalidité développementale. Le terme "déficience développementale" est couramment utilisé au Canada et dans certains autres pays pour faire référence à la déficience intellectuelle. Toutefois, aux États-Unis, l'invalidité du développement est également considérée comme un terme générique qui englobe les personnes ayant une déficience intellectuelle ou , ou une combinaison des deux, qui se produisent pendant la période de développement (National Association of Councils on Developmental Disabilities, 2014). L'épilepsie, la paralysie cérébrale et l'autisme, ainsi que la déficience intellectuelle, sont des exemples de handicaps qui relèvent de déficience intellectuelle. Lorsque les caractéristiques de la population de toutes les personnes ayant des troubles du développement sont examinées, seulement environ le quart d'entre elles ont une déficience intellectuelle suffisante pour appliquer l'ancien retard mental de l'étiquette (Warren, 2000). L'absence de spécificité de associée à l'expression "déficience développementale" peut prêter à confusion lorsqu'on communique avec des personnes ou des groupes à l'extérieur des juridictions qui utilisent le terme. • Dédéficience mentale. In its Vulnerable Persons Living with a Mental Disability Act, la province du Manitoba (Manitoba, 2014) utilise le terme "déficience mentale" pour désigner les personnes ayant une déficience intellectuelle. Il s'agit toutefois d'un terme que certaines personnes dans le domaine de la santé mentale prétendent également. Un problème avec ce terme est qu'il peut créer une confusion entre les concepts de maladie mentale et de déficience intellectuelle.• Incapacité d'apprentissage. Au Royaume-Uni, le terme "trouble d'apprentissage" est utilisé, ayant remplacé le terme "subnormalité mentale". En Amérique du Nord, cependant, l'incapacité d'apprentissage fait référence aux personnes ayant des difficultés d'apprentissage spécifiques qui n'entravent pas le fonctionnement intellectuel général. La dyslexie est un exemple d'incapacité d'apprentissage spécifique. Toutefois, de nombreux districts scolaires choisissent d'appliquer une étiquette de déficience intellectuelle aux élèves ayant une déficience intellectuelle légère afin d'éviter les stigmates associés au retard mental (Warren, 2000). • Retard de développement. Le terme "retard de développement " a été utilisé lors de la discussion sur la déficience intellectuelle. Cependant, bien que les personnes ayant une déficience intellectuelle connaissent souvent des retards de développement, les personnes qui ont des retards de développement ne sont pas toutes atteintes d'une déficience intellectuelle.