Élèves doués et talentueuses
Loading

Module 6: Étudiant la diversité

Notes d'étude
Study Reminders
Support
Text Version

Élèves doués et talentueuses

Set your study reminders

We will email you at these times to remind you to study.
  • Monday

    -

    7am

    +

    Tuesday

    -

    7am

    +

    Wednesday

    -

    7am

    +

    Thursday

    -

    7am

    +

    Friday

    -

    7am

    +

    Saturday

    -

    7am

    +

    Sunday

    -

    7am

    +

L'idée d'intelligences multiples conduit à de nouvelles façons de penser étudiants qui ont des dons et des talents particuliers. Traditionnellement, le terme doué ne vise que les élèves ayant des aptitudes verbales anormalement élevés. Leurs compétences ont été démontrées particulièrement bien, par exemple, sur des tests standardisés de la capacité générale ou de la réussite scolaire. Plus récemment, cependant, le sens de talent a élargi pour inclure talents inhabituels dans une gamme d'activités, telles que la musique, l'écriture créative, ou les arts (G. Davis & Rimm, 2004). Pour indiquer le changement, les éducateurs utilisent souvent doués le double mandat et talentueux. Qualités de la doués et talentueux Quelles sont les étudiants qui sont doués et talentueux comme? En général, ils montrent une certaine combinaison des qualités suivantes: • Ils apprennent plus rapidement et de façon indépendante que la plupart des élèves de leur âge propre • Ils ont souvent un vocabulaire bien développé, ainsi que la lecture et l'écriture des compétences avancées • Ils sont très motivés, en particulier sur les tâches qui sont difficile ou difficile • Ils se tiennent au supérieur aux normes habituelles de réalisation Contrairement à une impression commune, élèves doués ou talentueux ne sont pas nécessairement maladroit socialement, en moins bonne santé, ou étroit dans leur intérêt, en fait, bien au contraire (Steiner et Carr, 2003). Ils viennent aussi de tous les groupes économiques et culturels. Ironiquement, en dépit de leurs points forts évidents que les apprenants, ces étudiants languissent souvent à l'école que si les enseignants peuvent leur fournir plus que les défis du programme habituel. Exemple: Un enfant d'âge préscolaire qui est précocement avancé en lecture peuvent faire peu de progrès à lire si ses professeurs ne reconnaissent pas et de développer ses compétences; son talent peut effectivement disparaître de la vue que ses pairs rattraper progressivement jusqu'à son niveau initial. Sans hébergement à leur niveau inhabituel de compétences ou de connaissances, les élèves qui sont doués ou talentueux peuvent se lasser par l'école, et, finalement, l'ennui peuvent même se transformer en problèmes de comportement. En partie pour ces raisons, les élèves qui sont doués ou talentueux ont parfois été considéré comme la responsabilité de l'éducation spéciale, avec les élèves avec d'autres sortes de handicaps. Souvent, leurs besoins sont examinés parallèlement aux discussions sur les élèves ayant une déficience intellectuelle, des déficiences physiques ou des troubles majeurs du comportement (Friend, 2008). Il ya une certaine logique à cette façon de penser à leurs besoins; après tout, ils sont tout à fait exceptionnel, et ils exigent des modifications des programmes scolaires habituels afin d'atteindre leur plein potentiel. Mais il est aussi trompeur d'ignorer des différences évidentes entre la douance exceptionnel et handicapées exceptionnelles des autres types. La principale différence est dans les étudiants potentiel '. Par définition, les élèves ayant des dons ou des talents sont capables de, travail engagé créative à des niveaux qui approchent souvent les adultes talentueux. D'autres étudiants, y compris les élèves handicapés, peuvent atteindre ces niveaux, mais pas aussi rapidement et pas aussi fréquemment. De nombreux éducateurs pensent donc des exemples doués et talentueux non pas comme des étudiants handicapés, mais comme des exemples de la diversité. Comme tels, ils ne sont pas tant la responsabilité des spécialistes de l'éducation spéciale, que la responsabilité de tous les enseignants de différencier leur instruction. Soutenir les élèves doués et talentueux Soutenir le doués et talentueux implique généralement un mélange de l'accélération et l'enrichissement du programme habituel (Schiever & Maker, 2003). Accélération implique soit un enfant 's sauter une classe, ou bien l'enseignant ' s la refonte du curriculum dans un grade ou de classe en particulier de sorte que plus un matériau est couvert plus rapide. Soit stratégie fonctionne, mais seulement jusqu'à un certain point: les enfants qui ont sauté une classe fonctionnent généralement bien dans le grade supérieur, à la fois académique et social. Malheureusement grades sauter ne peuvent se produire à plusieurs reprises à moins enseignants, les parents et les élèves eux-mêmes sont prêts à vivre avec de grandes âge et la maturité des différences au sein des salles de classe unique. Il n'y a aucune garantie que l'instruction dans la nouvelle salle de classe, de grade supérieur sera plus stimulante qu'elle ne l'était dans l'ancienne salle de classe, de qualité inférieure. La refonte du curriculum est également bénéfique pour l'étudiant, mais difficile de le faire sur une grande échelle; même si les enseignants ont eu le temps de revoir leurs programmes, de nombreux étudiants non-doués seraient laissés à la suite. Enrichissement consiste à fournir des instructions supplémentaires ou différents ajoutée sur les objectifs et les activités de programmes habituels. Exemple: • Au lieu de rea

Notification
You have received a new notification
Click here to view them all