Loading

Module 2: Développement physique

Notes d'étude
Study Reminders
Support
Text Version

Développement des habiletés motrices

Set your study reminders

We will email you at these times to remind you to study.
  • Monday

    -

    7am

    +

    Tuesday

    -

    7am

    +

    Wednesday

    -

    7am

    +

    Thursday

    -

    7am

    +

    Friday

    -

    7am

    +

    Saturday

    -

    7am

    +

    Sunday

    -

    7am

    +

Habiletés motrices fondamentales des élèves développent déjà quand ils commencent l'école maternelle, mais ne sont pas encore parfaitement coordonnés. Cinq ans peuvent généralement marcher de façon satisfaisante pour la plupart des fins scolaires. Pour certains enfants de cinq ans, la course a toujours l'air un peu comme une marche précipitée, mais habituellement il devient plus coordonnée au sein d'un an ou deux. De même avec le saut, lancer et attraper: la plupart des enfants peuvent faire ces choses, bien que souvent maladroitement, au moment où ils commencent l'école, mais d'améliorer leurs compétences sensiblement pendant les années de l'élémentaire (Payne & Isaacs, 2005). Aider ces développements est habituellement le travail soit des professeurs d'éducation physique, là où ils existent, ou bien des enseignants lors d'activités d'éducation physique désignés. Celui qui est responsable, il est important de remarquer si un enfant ne tient pas plus ou moins le calendrier de développement d'habitude, et de prendre des dispositions pour une cotisation spéciale ou prend en charge le cas échéant. Même si les compétences physiques ne sont pas une attention particulière d'un enseignant de la classe, ils peuvent être très importants pour les étudiants eux-mêmes. Quel que soit leur niveau scolaire, les élèves qui sont maladroits sont conscients de ce fait et comment cela pourrait affecter négativement potentiellement respect de leurs pairs. À long terme, la conscience de soi et de faible estime de soi peut se développer pour un enfant qui est maladroit, surtout si pairs (ou les enseignants et les parents) accordent une grande valeur sur le succès en athlétisme. Exemple: Une étude de recherche a constaté ce que les enseignants et les entraîneurs soupçonnent parfois: Ce perdant dans les compétitions sportives ont tendance à devenir moins sociables et sont plus susceptibles de manquer pratiques sportives ultérieures que de gagnants (Petlichkoff, 1996).