La recherche montre que le TDAH peut être réduit pour de nombreux étudiants si elles prennent certains médicaments, dont la plus commune est le méthylphénidate, communément connu sous le nom de Ritalin (Wilens, 2005; Olfson, 2003). Ce médicament et d'autres semblables agissent en stimulant le système nerveux, ce qui réduit les symptômes en aidant un étudiant paient plus d'attention aux choix qu'il fait et à l'impact des actions sur les autres. Malheureusement, les médicaments ne fonctionnent pas sur tous les élèves souffrant de TDAH, surtout après qu'ils atteignent l'adolescence et de ses effets à long terme sont incertaines (Breggin, 1999). En tout cas, le Ritalin et de médicaments similaires ont certains problèmes pratiques: 1. Médicaments coûtent de l'argent qui est un problème pour une famille sans beaucoup d'argent pour commencer, ou pour une famille manque d'assurance médicale qui paie pour les médicaments. 2. Les médicaments doivent être pris régulièrement pour être efficace, y compris le week-end. Garder un horaire régulier peut être difficile si propres horaires des parents sont irrégulières ou simplement diffèrent de celle de l'enfant, par exemple en raison des quarts de nuit au travail ou parce que les parents sont séparés et se partagent la garde de l'enfant. Dans tous les cas, puisque les enseignants ne sont pas les médecins et les médicaments ne sont pas sous le contrôle des enseignants, il peut être plus important simplement de fournir un environnement où un étudiant avec le TDAH peut organiser des choix et des actions facilement et avec succès. Stratégies qu'un enseignant peut utiliser comprennent: 1. Fournir des règles et des procédures claires 2. Briser les tâches en morceaux maniables 3. Modélisation comportement approprié 1. Fournir des règles et procédures des règles et des procédures claires claires peut réduire le «bruit» ou de la qualité dans le chaotique la vie de la classe de l'enfant de manière significative. Les règles et procédures peuvent être générées conjointement avec l'enfant; ils ne doivent pas être imposée arbitrairement, comme si l'élève était incapable de penser à eux raisonnable. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. Briser les tâches en morceaux maniables Parfois, l'enseignant peut aider en faisant des listes de tâches ou des étapes de tâches longues. Il peut aider à diviser travail ciblé en petites sessions courtes plutôt que de regrouper en simples, des sessions plus longues. 3. Modélisation comportement approprié Parfois, un camarade de classe peut être enrôlé de modéliser plus lents styles, plus réfléchis de travail, mais d'une manière qui ne impliquent pas critique indue de l'étudiant avec le TDAH. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Quelles que soient les stratégies que l'enseignant utilise, ils doivent être cohérentes, prévisibles et généré par l'étudiant autant que possible. En ayant ces qualités, les stratégies peuvent renforcer l'auto-direction et la capacité de l'étudiant à l'écran les distractions de la vie de la classe. L'objectif pour les enseignants, en substance, est de renforcer les capacités métacognitives de l'élève, alors que dans le même temps, bien sûr, le traitement de l'étudiant avec respect.