Les facteurs qui affectent facteurs d'apprentissage, qui affectent l'apprentissage patient, doivent être évalués pour que les stratégies d'enseignement appropriées pour être utilisées. Encourager l'apprenant à exprimer comment il considère l'éducation de sorte que vous pouvez faire face à ses sentiments avant d'enseigner est tentée. Résultat d'apprentissage: Dans cette courte leçon, vous comprenez comment identifier la gamme de facteurs qui influent sur l'apprenant et affectent leurs progrès d'apprentissage. Inclure les facteurs suivants dans votre évaluation. Considérations de développement. Connaissance de l'âge intellectuel, psychologique, physiologique et est nécessaire avant de choisir les méthodes d'enseignement adaptées à l'âge. Retard de développement dans une de ces zones doit être envisagée. • Les enfants ont limité les expériences passées. Les adultes apprennent plus rapidement que les enfants parce qu'ils sont en mesure de tirer parti des connaissances précédente. • Utilisez l'âge chronologique pour évaluer si le stade de développement est comme on s'y attendait. Niveau d'éducation. Vous serez efficace de promouvoir l'apprentissage si vous êtes au courant de l'apprenant 's la capacité intellectuelle et éviter "parler bas " pour lui-même ou en utilisant une stratégie d'enseignement inapproprié. Expériences d'apprentissage passées. Attitudes envers l'apprentissage futur sont influencés par des expériences d'apprentissage dans le passé. Encourager l'apprenant à exprimer comment il considère l'éducation de sorte que vous pouvez faire face à ses sentiments avant d'enseigner est tentée. Condition physique. Le patient ne sera pas prêt à apprendre jusqu'à ce qu'il est assez confortable à prêter attention à l'information que vous présentez. Capacités sensorielles. Notez tout déficit de l'apprenant de l 'vue, l'ouïe et le toucher sorte que l'enseignement est prévu de manière appropriée. La santé émotionnelle. L'état émotionnel de l'apprenant devrait être propice à l'apprentissage avant l'enseignement est fait. • Un patient, qui est modérément inquiet de son / sa condition, va probablement être attentif à la présentation de l'information qui l'aidera à gérer la condition. • Si le patient est dans un état de crise avec un niveau élevé d'anxiété, de retarder l'enseignement jusqu'à ce que la crise est terminée. La stabilité sociale et économique. Être hospitalisé et absent du travail entraîner certains patients un stress excessif. Aide-t patient avec des problèmes sociaux et économiques avant d'imposer le stress supplémentaire de l'apprentissage de l'information ou une nouvelle compétence. Responsabilité. Pour apprendre l'auto-soins ou de prendre des mesures préventives contre la maladie, le patient doit avoir un sens de la responsabilité. Encourager le patient à participer à la planification des activités d'apprentissage pour promouvoir ses sentiments de contrôle. La perception de soi. La perception de soi a un effet sur la capacité d'apprendre. Si un apprentissage efficace à un problème de santé est de se produire, quelle image de soi ou de l'image corporelle irréaliste devrait être abordée. Si nécessaire, aider le patient à améliorer l'image de soi avant de se concentrer sur les besoins d'apprentissage. Attitude envers l'apprentissage. Attitude envers l'apprentissage est difficile à mesurer. Parler au patient de se faire une idée de comment il se sent à propos de l'apprentissage pour améliorer sa santé. Si le patient a une attitude négative sur l'apprentissage, établir une relation qui aidera à modifier cette attitude. La motivation à apprendre. Le patient doit vouloir apprendre pour apprendre à être efficace. Si le patient est pas motivé pour apprendre le matériel nécessaire pour améliorer sa santé, discuter de son intérêt et des préoccupations peut conduire au succès. Culture. Certaines cultures valorisent l'éducation qui permettra d'améliorer leur condition, tandis que d'autres considèrent le changement ou de nouvelles pratiques comme une menace. Ne pas stéréotyper toute personne en raison de sa culture; mais reconnaître que chaque personne a un fond de famille unique avec certaines valeurs culturelles qui peuvent avoir un effet sur la façon dont l'enseignement l'apprentissage est perçu. Compétences en communication. L'exigence de base pour le processus d'enseignement-apprentissage est la communication. Évaluer vos compétences en communication ainsi que ceux de l'apprenant. • Évaluer l'apprenant 's compétences en lecture avant d'utiliser le matériel imprimé comme un outil pédagogique. • Évaluer dans quelle mesure l'anglais est parlé et compris par l'apprenant. La plupart des hôpitaux ont des documents imprimés et audiovisuels disponibles pour les patients non-anglophones.