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Donc, nous revirons au principe de Von Bwaer, donc nous sommes dans cette embryologie comparative, puis nous transitionnons en embryologie évolutive plutôt sur le même sujet. Je le montre juste pour que vous vous souveniez de la continuité, donc nous avons passé tout cela.
(Reportez-vous à l'heure de la diapositive: 00:37)

Donc, vous vous souvirez de cette préformation, la structure entière est dans la tête du sperme, était dans la tête du sperme, et plus longtemps, juste pour être très clair avec des faits nous avons fait ça.
(Reportez-vous à l'heure de la diapositive: 00:50)

Et le principe de Von Baer, j'ai senti que je suis allé un peu plus vite à travers le principe de Von Baer la dernière fois, donc cette fois nous allons aller plus attentivement et je veux m'assurer que vous le comprenez parce qu'il s'agit d'un ensemble de concepts cruciaux qui ponts la biologie du développement et la biologie de l'évolution. Donc, il faut donc que cela soit clair dans nos esprits. Donc, les quatre principes réunis le principal point est, si vous allez dire un organisme plus développé comparativement à un autre, cela ne signifie pas au cours du développement embryonnaire de cet organisme plus complexe que vous allez passer par les stades adultes de l'organisme moins complexe qui existait beaucoup plus tôt. Comme par exemple, les oiseaux et les reptiles d'aujourd'hui ne passent pas par les stades adultes des dinosaures.

Donc, c'est le point principal pour le moment, ayant appris beaucoup de biologie moléculaire, la théorie de l'évolution, etc., cela semble évident mais ce n'était pas, en fait, à l'époque Von Baer a proposé qu'il y avait une théorie de compétition antérieure qui disait exactement le contraire comme les embryons passent par les structures adultes d'organismes moins évoluant. Donc, cette théorie était là depuis longtemps et assez ironiquement, alors que cette théorie soutenait la théorie de l'évolution de Darwin, Von Baer a passé toute sa vie à s'opposer à la théorie de l'évolution de Darwin, tandis que Darwin a été très excité comment cela l'aide à trouver un soutien que nous allons voir en détail parce que je veux insister parce que c'est un point important.
(Référez-vous à la diapositive: 02:47)

Donc, ce genre de pictorially vous dit la même chose que celle que nous avons vue dans la diapositive précédente, donc si vous regardez l'humain, le marsupial, le poulet, la salamandre, le poisson, etc. Si vous regardez les embryons très jeunes, ils ont l'air plus ou moins similaires. Si vous prenez une autre espèce étroitement liée d'un genre donné si quelqu'un n'a pas étiqueté les bouteilles dans lesquelles les spécimens sont, vous ne serez pas en mesure de les distinguer, très tôt. Mais au fur et à mesure qu'ils passent, les structures spécialisées spécifiques à l'espèce deviennent plus claires, au fur et à mesure que le développement se poursuit.
(Référez-vous à la diapositive: 03:34)

Cela a été très excitant pour Darwin parce que cela donne deux points importants: l'un est que, l'embryon très précoce ressemblant à des embryons très précoces de divers organismes ayant une similarité en essence ; la similarité embryonnaire soutient l'origine commune, la descendance d'un ancêtre commun, et au fur et à mesure que le développement se poursuit, les structures spécialisées commencent à évoluer et deviennent plus claires.

Au fur et à mesure que le développement favorise l'adaptation, l'adaptation spécifique aux espèces. Donc, vous voyez deux interprétations compatibles avec la théorie de Darwin sur l'évolution naturelle de la sélection naturelle, donc votre matériel de départ est le même, mais ensuite vous modifiez son développement, donc les modifications du développement est le point qui donne les variations requises pour la sélection naturelle à sélectionner.

C'est donc ce que ce soutien et c'est là que Darwin était très excité, un autre point est que les relations évolutives deviennent plus évidentes lorsque vous regardez le stade embryonnaire ou larvaire plutôt que de regarder le stade adulte et que c'est très bien illustré dans les deux organismes présentés ici si vous regardez le premier barnacle et les crevettes du premier panneau sont des arthropodes crustacés. Ils ont des pattes articulaires qui vivent dans l'océan, et durant le stade larvaire, ils ont l'air significativement semblables, on pourrait avoir l'air un peu plus petit et moins complexe, mais dans l'ensemble, ils sont très semblables par rapport à l'adulte. Les premiers taxonomistes classont cette espèce comme un mollusque parce que sa structure externe ressemble à celle des mollusques et celle-ci est très différente.

Mais alors que la crevette et le barnacle au stade larvaire révèlent leur ascendance commune, c'est ce que Darwin a souligné, alors nous devons nous pencher sur le stade embryonnaire pour une classification précise des organismes en fonction de leur relation évolutive. Donc, la taxonomie moderne, les organismes des groupes basés sur ça, la relation évolutive est montrée dans la façon dont nous classons les organismes.

C'est donc l'un des principaux résultats de la théorie de Von Baer quand on le regarde du point de vue de l'évolution.
(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 06:25)

Nous allons rester avec ce thème avec les deux ou trois autres exemples, donc voici donc un embryon d'une salamandre, la surface est ouverte et les arches pharyngiennes mises en évidence dans la couleur pourpre. C'est un groupe de cellules qui forment ces structures dans l'embryon précoce donnent naissance à ces arcs branchiaux et cet hyomandibulaire chez les poissons, ces deux os soutiennent les deux mâchoires. Ils ne sont donc pas supportés sans cette structure hyomandibulaire chez les poissons, et les mêmes structures embryonnaires ou les mêmes cellules, les arches pharyngiennes dans le crocodile, par exemple dans le reptile, forment cet os quadrate de la mâchoire supérieure sur l'os articulaire de la mâchoire inférieure. Donc ici vous voyez lentement deux structures qui soutiennent les deux mâchoires et qui est une sorte de leur importance pour soutenir les mâchoires est en train de descendre d'ici à ici. Et quand vous allez à l'homme, ils ne sont pas là pour soutenir la mâchoire supérieure et la mâchoire inférieure à la place du même groupe de cellules arches pharyngées forme notre incus et malleus les os de l'oreille moyenne, donc c'est comme ça

La structure embryonnaire précoce commune a été modifiée au cours du développement pour développer des structures spécifiques aux espèces qui sont à la façon de l'adaptation. Donc, c'est l'un des principaux résultats de l'embryologie comparative et vous pouvez aussi dire l'embryologie évolutive.

Donc ici vous voyez que ces deux champs sont en train de fusionner nous ne voyons pas deux rubriques séparées, et un autre exemple ; (Référez-vous à la diapositive: 08:19)

Donc, avant d'entrer dans cet exemple de quelques définitions importantes pour se rappeler qu'il s'agit d'homologie et d'analogie, alors lorsque nous disons l'homologie comme par exemple si vous prenez le bras humain et le membre du phoque ou l'aile d'oiseau ou le bataile, ce sont tous des membres antérieurs modifiés en main ou en fin de structure pour la natation ou les ailes d'oiseaux pour le vol ou l'aile des chauves-souris pour voler. La structure ancestrale commune est donc appelée homologie. Ainsi, par cette définition, notre bras et notre aile de chauve-souris et l'aile des oiseaux sont des organes homologues. Mais si vous regardez l'aile et le baton des oiseaux ils sont analogues, donc ils font la même fonction tous les deux sont des ailes mais une aile n'a pas évolué d'une autre aile, le batteur ne provient pas de l'aile d'oiseau ou vice versa, de sorte que l'aile ces deux sont des organes analogues, mais en tant que membres antérieurs, ce sont des organes homologues.

C'est donc l'un des meilleurs exemples pour expliquer l'homologie et l'analogie dans les systèmes de développement, et le second point dont nous allons parler est une suite de la précédente, c'est-à-dire que des modifications du développement contribuent aux évolutions. Convergent signifie complètement deux origines évolutives différentes mais étant donné le contexte environnemental où ils doivent s'intégrer, indépendamment ils ont la même structure, donc c'est ce qui est une évolution convergente. Donc, si vous regardez les cinq doigts ou les cinq doigts les mêmes os ici vous pouvez voir que c'est juste qu'ils ont divisé et cultivé plus rapidement, donc ils sont plus longs et les coins qui existaient entre les doigts ont disparu ici, mais n'ont pas disparu ici, donc seulement ces deux altérations étaient nécessaires pour faire une matraque, les doigts ont dû se développer rapidement, grandir avec plus de divisions et même il ya une asymétrie comme l'un d'entre eux est long et l'autre est court, mais ce web n'a pas disparu. Alors que dans notre cas à l'origine il ya eu webbing qui a aidé dans l'asymétrie des cinq doigts, mais pour que les doigts puissent fonctionner indépendamment l'un de l'autre le web a dû disparaître par la mort cellulaire, donc nous allons apprendre plus tard la mort cellulaire programmée c'est un exemple, Donc, essentiellement vous sculpter une structure, vous supprimez des choses de ce qui existe déjà pour créer une structure. L'altération du développement permet donc des adaptations différentes.
(Référez-vous à la diapositive: 11:53)

Donc, voici un autre exemple, c'est plutôt le même thème, mais au lieu de l'être humain nous regardons le développement embryonnaire d'un autre mammifère où nous regardons la souris, donc le panneau A montre, dans l'un d'entre eux a développé cinq chiffres et les correspondants sont si petits, le petit doigt est très long et si vous regardez le développement embryonnaire dans le panneau inférieur vous voyez qu'au début ils sont tous les deux comme des bourgeons qui sortent de l'embryon. Et au fur et à mesure que vous vous prêrez attention à ceci là où il y a une flèche blanche, donc dans la chauve-souris, vous avez le web et il disparaît dans la souris, mais si vous allez à la précédente, le web existe dans les deux, donc dans un il a dû disparaître pour que les doigts puissent se déplacer de façon indépendante et vous pouvez attraper les choses plus facilement alors que celui-ci veut avoir le web mais de l'utiliser comme une aile pour voler. Ainsi, les modifications de l'aide au développement dans l'adaptation évolutionniste.
(Référez-vous à la diapositive: 13:06)

Donc, le point suivant est une légère variation dans le thème essentiellement, on dit la même différemment, ici les variations de développement ou les variations au cours du développement ou plutôt les changements de développement fournissent les variations requises pour la sélection naturelle. Donc ici ce n'est pas une sélection naturelle, c'est une sélection artificielle, donc vous devez imaginer le contexte socio-politique du monde dans lequel Darwin a publié son livre, Origin of Species. Donc il ne voulait pas immédiatement dans la première phrase dire que le changement d'espèce, il ne voulait pas dire qu'il a construit un long dossier sur la possibilité que les structures de développement, les structures des organismes changent et pour faire ce point, il a donné beaucoup d'exemples de sélection artificielle, comment par la reproduction, l'élevage sélectif nous avons fait assez de variétés de plantes pour nos cultures et des animaux similaires, et particulièrement il va beaucoup de long sur les chiens.

Ici, nous regardons un chien qui a de courtes pattes, c'est parce que les chasseurs qui voulaient chasser un petit animal appelé blaireau qui va dans des tunnels étroits, ils voulaient un chien qui pouvait traverser le tunnel et attraper ces blaireaux et pour cela ils préféraient ceux qui avaient une jambe plus courte, donc ils se reproduiront de façon sélective chaque fois à la recherche de celui de la progéniture ayant une jambe plus courte que les parents. Donc c'est là qu'il y a une direction, et puis ils finissent par en trouver un plus court. Donc, en tant que biologistes du développement, nous regardons comment cela pourrait se produire? Donc tout ce dont vous avez besoin, c'est une copie supplémentaire ou une surexpression d'un certain facteur qui stimule la différenciation, alors quand vous en avez trop avant que vous en faites assez de ces cellules vous différenciez, donc, vous faites un organe plus court, si vous avez fait plus de cellules et ensuite différencié vous avez eu une jambe plus longue.

Donc un changement de gène pourrait fournir cette variation qui était nécessaire pour la sélection et vous regardez l'autre, encore une fois un seul gène suffisait, ceci n'est pas de mentionner que les changements de gène unique sont toujours suffisants pour les changements, parce que la plupart du temps nous croyons que ce grand changement peut se produire, donc c'est pourquoi pour mettre en évidence le point, des exemples de mutations monogéniques ont été pris. Donc ici, si vous regardez un autre gène fgf-5, ses altérations de l'expression mènent au développement folliculaire où il produit beaucoup de longs cheveux. Des variations sélectionnables par mutation des gènes fonctionnent au cours du développement. Donc, il vous dit déjà que les gènes contrôlent le développement, c'est un thème que nous allons atteindre plus tard et ce n'est pas qu'il ne fonctionne que chez les chiens.
(Référez-vous à la diapositive: 16:25)

Et donc regardez ici, donc il s'agit d'une mutation fgf-5 chez les patients conduisant à de longues cils et beaucoup de cheveux dans le front et la joue, donc ceci vient encore de la même mutation. Nous allons donc nous en servir un peu plus tard comme modèles animaux pour étudier les anomalies du développement chez les humains. Par exemple, si vous le voyez d'abord chez les humains et que vous voulez comprendre les bases et si vous pouvez faire cela chez un chien, alors vous pouvez mettre le mécanisme ici plus facilement que chez les patients humains. Le point principal est que les changements de développement ou les modifications du développement peuvent générer les variations sur lesquelles la sélection naturelle peut fonctionner, donc c'est le résumé de ce point principal.
(Reportez-vous à l'heure de la diapositive: 17:19)

Donc ce genre de variations observées chez les animaux est acceptable, pouvons-nous voir des anomalies du développement chez les humains? Nous voyons qu'il y a des anomalies congénitales et il y a quelque chose appelé tératologie, donc nous allons examiner la tératologie.
(Reportez-vous à l'heure de la diapositive: 17:41)

Donc voici un exemple de mutation dans un gène appelé KIT, qui est un facteur de transcription, cause ces défauts, le défaut visible que vous voyez ici est le manque de pigmentation dans le front et sur l'abdomen, sur le ventre de ce gamin, et ce KIT est exprimé dans les cellules de la crête neurale à partir desquelles comme je vous l'ai dit plus tôt les mélanocytes, les cellules productrices de pigments viennent. De plus, elle est exprimée dans des cellules qui forment les cellules de l'oreille et les neurones du tube digestif et, par conséquent, ce gamin a des problèmes d'audition ainsi que de malformation de son intestin et ceci est également exprimé en précurseurs des cellules sanguines, de sorte que les cellules sanguines ne se forment pas et qu'elles sont également exprimées dans les cellules germinales primordiales et que les cellules germinales ne se forment pas et que ce gamin est stérile. Ce gamin ne va pas le faire jusqu'au stade adulte, mais si c'était à ce moment-là, il sera stérile. Et vous pouvez avoir un défaut similaire dans un animal où vous mutez KIT vous développez des défauts similaires, donc maintenant ceci devient un modèle animal pour étudier la maladie humaine parce que vous pouvez récapituler les symptômes de la maladie humaine chez un animal, donc le point principal ici est probablement le mécanisme sous-jacent est probablement le même pour le développement normal normalement ce que KIT fait pour le développement, il est peu probable que vous puissiez étudier chez l'humain. Mais si les défauts sont les mêmes chez un animal, alors vous serez en mesure de le faire dans cet animal et les mécanismes que vous allez démêle là-bas vont s'appliquer aussi aux humains, donc c'est ce que nous appelons un modèle animal. Les modèles animaux nous aident à étudier les mécanismes moléculaires sous-jacents. Ce piebaldisme en est un bon exemple.
(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 19:44)

Alors, c'est un défaut de naissance, donc c'est un bon exemple de ce qui est en fait celui pour lequel le titre de tératologie doit se référer. La tératologie est généralement quand quelque chose de toxique arrive au développement embryonnaire, donc vous aimez, par exemple, un poison qui nous tue ou qui cause des problèmes, mais il y a des médicaments ou des conditions environnementales qui peuvent affecter le développement embryonnaire. Un exemple classique est ce qui s'est passé au début des années 1960, où des femmes enceintes se sont vu prescrire un médicament appelé thalidomide, c'est un analgésique doux pour éviter la maladie du matin. Donc ici le point est que cet épisode a changé la façon dont nous testons de nouveaux médicaments pour la sécurité. Donc, avant que les gens ne cherchent à savoir s'il y a un problème avec les adultes ou les animaux, alors et quand il n'y a pas de problème, alors vous dites que c'est sûr. Mais alors certains médicaments peuvent affecter le développement embryonnaire, donc la thalidomide en est un bon exemple. Donc le problème avec la thalidomide est ce qui affecte le long développement osseux des membres et c'est pourquoi vous voyez que les mains et les jambes de cet homme ont été extrêmement courtes et en parlant aux femmes que cela a été prescrit, quand ils ont pris combien de temps ils l'ont pris et correspondant à leur période de gestation ils sont venus avec ce graphique. Donc si vous prenez 34 jours après la dernière menstruation, disons 34ème jour dans les 34 jours de la conception, alors vous avez des problèmes avec le développement de l'oreille et donc selon le moment où elle a pris, l'embryon a développé ces problèmes, mais après ça, il est sûr qu'il n'y a pas de problèmes. Et maintenant, le thalidomide est en train de revenir parce qu'il est utile pour traiter d'autres choses, sauf que vous ne pouvez pas prescrire aux femmes enceintes. Donc la taille de l'échantillon, je pense que c'est environ 400 personnes qui sont nées avec ça, donc ce n'est pas une expérience qui a été faite, donc ici basé sur le résultat que vous allez revenir et regardez ce qui s'est passé. Donc, c'est ce que les gens font souvent pour étudier de nombreuses maladies humaines et c'est pourquoi la tenue de dossiers médicaux et l'arbre généaloologique sont très utiles pour trouver des gènes qui sont liés, donc c'est un tératogène. Le thalidomide est un tératogène parce qu'il affecte le développement embryonnaire, il est donc utile de comprendre le développement.
(Référez-vous à la diapositive: 22:47)

Laissez-nous passer à nos prochains sujets, comme aller lentement vers la morphogénèse. Donc, maintenant dans l'embryon les cellules ne sont pas statiques, elles sont extrêmement dynamiques, elles font beaucoup de choses différentes qu'elles divisent et elles se divisent à des rythmes différents, à différentes parties, elles migrent, elles sécrètent, elles changent de forme, elles restent ensemble comme un groupe ou elles se mélangent avec d'autres groupes, tous ces changements se produisent. Et ceux qui sont énumérés dans ce tableau sont présentés en quatre diapositives. Je ne vais pas les lire tous, mais les principaux points sont que nous avons deux types majeurs de cellules, l'un est mésenchymateux où ils ne sont attachés à rien et ils migrent facilement et donc, si vous regardez ça, vous avez de la condensation pour faire un type particulier de structure pour qu'il s'agit d'un événement morphogénétique. Ensuite, vous avez la division, ils font beaucoup de cellules comme le mésenchyme des membres comme exemple, la mort cellulaire ; les cellules meurent comme le mésenchyme interdigitale que nous avons déjà vu dans le développement de chiffres humains.

(Référez-vous à la diapositive: 24:06)

Ensuite, vous avez plus de migrations: les cellules cardiaques migrent, les cellules germinales migrent, les cellules germinales migrent sur une longue distance pour atteindre la gonade somatique puis la sécrétion de la matrice et parfois dégradent la matrice, les deux sont essentielles pour le développement. Un bon exemple est le cartilage, donc le cartilage est sécrété en tant que partie de ceci et le ECM, la matrice extracellulaire est essentiellement sécrétée par les cellules, et parfois se débarrasser d'eux est important si la migration est ce qui est nécessaire pour ces cellules dans la prochaine étape du développement. Ensuite, la croissance, certaines cellules simplement sans diviser leur taille s'agrandire, de bons exemples de cellules de tissu adipeux qui sont les cellules adipeuses.
(Référez-vous à la diapositive: 24:49)

Une autre sorte de cellules sont les cellules épithéliales, où elles sont attachées, elles peuvent être attachées à une membrane basale aussi bien qu'elles sont attachées l'une à l'autre et ce sont celles qui font des feuilles et des tubes, ici est une coupe transversale d'un tube et ces cellules souvent, par exemple pendant le cancer, elles deviennent mésenchymateuses et c'est ainsi que se produit la métastase. Ils appellent donc l'EMT, l'épithélium à la transition mésenchymateuse, et la compréhension de la façon dont cela se produit est un domaine de recherche actif. La délamination se fait lorsqu'une partie de l'épithélium devient mésenchyme. Ensuite, vous avez des changements de forme qu'ils restent attachés, mais ensuite ils font des formes différentes comme par exemple la formation pulmonaire se produit de cette façon, donc ce sont les différentes choses qui se produisent.

Donc le résumé est que les cellules sont très dynamiques dans l'embryon, donc si vous voulez suivre les structures qui viennent de ce que les cellules et ce que ces cellules ont à subir en termes de cette dynamique, vous devez les suivre, vous devez les suivre et c'est ce que l'on appelle un tracage de lignée et quand vous avez une lignée de traces de nous disons un embryon très précoce ayant très peu de cellules alors en se basant sur les structures formées à partir de ces cellules, vous pouvez retourner à l'embryon précoce et en cartographiez différentes régions de cette région et c'est ce qu'on appelle la cartographie du devenir.
(Référez-vous à la diapositive: 26:31)

C'est donc notre prochain grand sujet qui est probablement le seul sujet que nous allons faire aujourd'hui pour le reste du temps. Donc, je vais m'expliquer au fur et à mesure.
(Référez-vous à la diapositive: 26:41)

Il s'agit donc de l'embryon très précoce de quatre organismes différents. Donc tous les vertébrés, nous regardons à un stade précoce et ces couleurs vous disent que cette partie va former l'épiderme de la peau et ensuite comme elle n'est pas visible à ce sujet, mais ici c'est l'ectoderme neuronal qui va former le système nerveux central et cela va former la notochorde et c'est l'endoderme, donc c'est ce qui est cartographié. Ce que cela signifie, c'est que les cellules de cette région finissent par donner naissance à l'endoderme ; c'est ce qu'est la cartographie du destin. Donc vous êtes en cartographie et vous avez un embryon précoce, quel genre de structures viendra plus tard de cette partie est ce qui est une carte du destin et quand vous regardez ça certaines fonctionnalités conservées sont évidentes comme je vais juste en pointer un si vous regardez la notochorde dans tous ces éléments, c'est en quelque sorte au centre de ça. Donc nous regardons de haut en haut, nous regardons le dos, pas le côté ventral, donc il se trouve sur le centre supérieur, c'est là que vous avez la formation de notochorde et c'est juste à côté de l'ectoderme neuronal à partir duquel vous avez la formation du tube neural que nous avons vu dans le cycle de vie de grenouille, de sorte que ce gain de structure vous dit la ressemblance précoce entre ces vertébrés, alors nous regardons comment faire ce mappage? Quelles sont les différentes techniques qui nous permettent de tracer les cellules? (Référez-vous à la diapositive: 28:24)

Nous allons à nouveau l'examiner de manière à ce que nous comprenions comment tout a commencé. Donc Conklin a pris un organisme appelé "squirt", c'est parce que leurs embryons précoces ont des cellules assez grandes et des cellules différentes, mais essentiellement les blastomères ont des pigments colorés différents et donc vous pouvez observer où ces pigments vont au fur et à mesure de la division cellulaire et, par conséquent, il a commencé avec ceux qui sont donc l'observation directe. Donc vous pouvez le faire dans de nombreux organismes l'observation directe par exemple C. elegans vous pouvez faire que l'observation directe signifie pas avec l'œil, mais vous avez besoin d'un microscope disséquant pour regarder et les observer.
(Référez-vous à la diapositive: 29:08)

Donc voici la carte qu'il est finalement parvenu à un stade très précoce, c'est le pôle animal et le pôle végétal et il a été en mesure de cartographierle futur ectoderm au pôle animal et endoderm au pôle végétal et puis les autres structures comme marquées ici et ceci est comme 16 cellules de stade I ou 8 cellules. Donc, où vous avez des cellules individuelles qui ont déjà comme ça, ne fera que l'ectoderme épidermique. Et puis le système nerveux viendra de l'a4.2 et puis endoderm de sorte que cela ne va pas faire le seul endoderme de cette cellule, vous allez obtenir des cellules qui forment la notochorde aussi bien qu'une partie du système nerveux aussi. Donc les muscles viennent de ces muscles et les muscles ne viennent pas de ces muscles, donc si vous n'avez rien à faire, rien ne se passe dans le développement musculaire.
(Référez-vous à la diapositive: 30:07)

Donc c'est un ensemble complexe, ici cette ligne verticale est chaque division et la ligne horizontale est les deux et généralement, ceci n'est pas dessiné à l'échelle, cette longueur horizontale indique le temps pris pour cette division cellulaire. Voici comment ils dessine une carte de lignage. Jusqu'à présent, nous avons une lignée complète pour un seul organisme, une espèce qui le sait? Les gens ont reçu le Prix Nobel.
Elegans, Drosophila est bien trop complexe, vous ne voulez pas le faire dans un futur proche, son cerveau en millions de cellules. Donc, C. elegans, l'adulte C. elegans hermaphrodite a 959 cellules, donc nous connaissons exactement ces 959 cellules, d'où elles viennent du zygote aux cellules 959 et c'est le processus, ce linéage d'un organisme dans une tentative de trouver la lignée entière d'un organisme.
Ils pensaient qu'une fois que nous connaissons l'ensemble des cellules et leurs origines, il sera plus facile d'en extraire le développement. Et dans le processus, ils ont fini par trouver une cellule, par exemple, si j'utilisais cette lignée de C. elegans. Disons que AB2 se divise en A3 et B3, puis cette division se divise en ceci et ceci divise en ceci, puis ceci divise cet embryon après l'embryon que vous voyez le même motif et dans un premier embryon lorsque vous trouvez A6.1 divise par exemple A7.1 et qui est mort. Alors les scientifiques ont pensé, peut-être que j'ai foiré quelque chose en le faisant et puis que vous allez le faire de nouveau pour n nombre de fois et chaque fois que vous pouvez prédire que l'A7.1 va mourir et que c'est quand ils ont réalisé qu'il n'est pas en train de mourir par accident ou par maladie ou blessure, il est programmé pour mourir. C'est ainsi que le web a disparu ici pour rendre les doigts indépendants, c'est ce que nous appelons la mort cellulaire programmée. Il s'agit donc d'un exemple de découvertes non intentionnelles qui se produisent lorsque vous vous concentrez sur la recherche scientifique de base, c'est-à-dire un point éloigné de la biologie du développement ici, mais c'est un bon exemple, de sorte que c'est ainsi que le mappage du devenir initial et le traçage du lignage ont été effectués.
(Référez-vous à la diapositive: 32:26)

Et cela fonctionne facilement là où vous avez de grandes blastomères et chaque blastomère a des pigments différents et la division cellulaire est invariante. Ce que je veux dire par invariant, c'est le profil de clivage et de position des cellules, et le nombre de cellules est constant d'un embryon individuel à un autre embryon individuel au cours du développement. Ce n'est pas le cas dans un organisme complexe comme les humains, nous sommes de tailles différentes, n'est-ce pas? Donc, pas nécessairement le nombre de cellules est identique ou le clivage est invariant durant notre embryogenèse.
(Référez-vous à la diapositive: 33:15)

Donc c'est la finale, donc c'est l'embryon de la jupe de mer entièrement développé où ils ont fait une dissection et l'ont photographié à l'aide d'un microscope confocal et les différentes structures marquées ici, ont été clairement colorées et ceci pourrait être réalisé par ce que nous venons de voir à travers le traçage du lignage ou la cartographie du destin, c'est ainsi que nous savons que cette structure est la notochorde dans l'embryon et que cette structure est ce qui va former le tube neural et ainsi de suite.
(Reportez-vous à l'heure de la diapositive: 33:46)

D'accord, c'est bon pour l'embryon de tunicier où les pigments ont aidé, et d'autres organismes. Donc c'est une tentative de Vogt, ce qu'il a fait c'est qu'il a mélangé une gélose avec des colorants différents et ces colorants sont des colorants vitaux, donc ce qui signifie un colorant vital, c'est un colorant qui est pris par une cellule vivante et ne nuit pas à la division cellulaire ou au développement de l'organisme, de sorte que, pour l'essentiel, vous pouvez étiqueter certaines parties de l'organisme vivant en fournissant ce colorant. Donc ils ne tuent pas l'organisme. Donc un exemple commun que nous faisons dans de nombreux laboratoires est à la recherche de cellules apoptotiques, alors nous couvrons des cellules ou nourrirons l'organisme avec un colorant vital, appelé acridine orange ou syto-12, et seulement les cellules de mort cellulaire programmées vont le reprendre, et ensuite vous pourrez voir que ce sont les cellules qui sont en apoptose. C'est donc un colorant vital, un colorant vital qui marque les cellules vivantes, c'est-à-dire le point principal, il a mélangé les colorants vitaux avec de la gélose et lui a permis de sécher et de faire des petites copeaux de cette gélose qui est imprégnée de la teinture et placée doucement sur l'embryon. Il s'agit d'un embryon de grenouille, amphibien, différentes parties ont des couleurs différentes et une fois que les cellules ont pris le colorant, il a enlevé la gélose et observé ce qui arrive aux cellules ou au groupe de cellules qu'il a colorées avec ces colorants.
Et vous voyez que c'est la lèvre dorsale où les cellules vont aller et puis vous les voyez lorsque les cellules se multiplient et que vous migrez vous suivez avec les colorants. Il s'agit donc d'une vue dorsale du tube neural, ce sont les deux crête neurales, puis lorsque vous prenez une coupe transversale et si vous la découpe, vous voyez l'autre vue latérale latérale, puis vous voyez où ils ont migré, de sorte que les cellules de cette région ont migré de cette manière. Donc c'est une autre façon de tracer les lignages. Donc un problème avec ceci est que les cellules multiplient ces colorants se diluer et finalement il devient difficile à voir, de sorte que la modification de ceci est d'utiliser des colorants fluorescents qui sont beaucoup plus intenses et donc durent un peu plus longtemps.
(Référez-vous à la diapositive: 36:15)

Et c'est montré dans cet exemple de poisson-zèbre. Ici un groupe de cellules, dans cette région ce que vous voyez dans le panneau de droite, vous avez la couleur verte, c'est une molécule fluorescente qui est injectée dans les cellules là, puis vous voyez ce qui se passe et plus tard vous voyez ici il est dans la zone du cerveau moyen et de l'avant-cerveau du tube neural, donc c'est là que ces cellules ont migré vers et utilisant différentes teintures de couleur et en étiquetant différentes parties de l'embryon.
(Référez-vous à la diapositive: 36:52)

Ils peuvent cartographié de cette manière. Donc ces régions du début de l'embryon se développent dans ces structures plus tard. Donc ce marquage fluorescent est avancé un peu plus que des colorants vitaux, mais ils n'ont pas fait un mappage très complet et sophistiqué avec ça. Donc, ce sont des observations initiales avec des embryons comme des grenouilles, mais ensuite des colorants fluorescents rapidement et maintenant vous utilisez des méthodes génétiques plus sophistiquées. Donc on va voir ça pendant que tu vas.
(Référez-vous à la diapositive: 37:28)

Donc ici, ils profitent de la similarité des espèces étroitement apparentées, donc ici vous prenez deux oiseaux l'un est la caille et un autre est un poussin, donc à un stade embryonnaire plus ou moins similaire, vous prenez des cellules de caille de cette région et placez-le dans la région similaire dans l'embryon de poulet et regardez ce qui se passe. Donc ici vous pouvez suivre principalement à cause de deux choses illustrées ici: l'une est que vous avez un anticorps qui ne reconnaît que les cellules de la caille et non les cellules de poulet et vous voyez ça. Donc c'est le tube neural ici, donc la crête neurale a fondu, ici le pli a fondu et vous voyez des cellules de caille y sont mises. Et une autre chose est de voir ses différences morphologiques cellulaires que les cellules de cailles ont un nucléole plus grand et qui aide à identifier les cellules de cailles des cellules de poulet et vous pouvez vous étendre davantage comme vous pouvez utiliser l'étiquetage radioactif.
(Référez-vous à la diapositive: 38:29)

Et ici, un embryon est cultivé en acide aminé radioactif contenant du milieu et l'autre est sans radioactivité, puis vous prenez et transplanez, des structures similaires à un stade similaire, et ensuite vous voyez où il migre et c'est ainsi qu'ils ont trouvé les mélanocytes. Ces cellules épidermiques de l'épiderme qui font que le pigment provient en fait de la crête neurale et que vous avez d'autres cellules telles que les cellules gonadiques somatiques, les cellules gliales issues de la crête neurale et ceci montre aussi que les cellules migrent beaucoup.
(Référez-vous à la diapositive: 39:12)

Donc un peu plus avancé ici un poussin qui a pigmenté tout au long de sa partie a été pris et transplanté dans l'autre qui n'avait pas de pigmentation et maintenant vous attendez et vous voyez quand il est sorti et vous voyez cette partie du corps où vous avez les cellules pigmentées. Vous pouvez donc vous rendre à cette étape où vous avez commencé et quelles sont les cellules qui y contribuent. Le dernier exemple en est la façon génétique de le faire.