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Alors, commençons maintenant, avant d'entrer dans la biologie du développement, alors ce que nous allons faire, c'est regarder de façon historique comment nous sommes arrivés là où nous en sommes maintenant. Donc, si on remonte à quelques siècles, les gens ne savaient même pas que les êtres vivants sont faits des mêmes éléments que ceux qui sont dans le tableau périodique. Donc, Erwin Schrodinger a écrit un livre célèbre, " What is life?

Et cette quête qui est là éternellement dans l'esprit humain a été largement répondue pendant cette période dans les années 1940 à 60, l'ère classique de la biologie moléculaire. A l'époque, les biochimistes ont déjà montré que les cellules vivantes sont issues des mêmes éléments de la table périodique et nous obéissons aux lois de la thermodynamique tout ; l'âme, l'esprit, ces idées sont mortes.

Et nous avons appris que les êtres vivants peuvent être étudiés de la manière dont nous avons étudié des parties non vivantes du monde et cette ère classique de la biologie moléculaire a répondu à certaines des questions centrales qui sont comme, qu'est-ce que le matériel génétique? Nous savons que c'est l'ADN et le savoir-faire qui sont copiés à des fins de réplication et que les informations sont ensuite copiées dans le mRNA puis traduites en protéines et en protéines.

Il s'agit donc en grande partie de répondre à la biologie au niveau cellulaire de façon assez satisfaisante et c'est pourquoi il s'agit de l'âge d'or ou de l'ère classique. Donc, une fois que c'est fait, alors pour répondre à la question de ce qui est la vie, qu'est-ce qui reste après? (Référez-vous à la diapositive: 04:20)

Et c'est là qu'un des principaux acteurs de l'ère classique, Sydney Brenner, dans une lettre adressée au président du Conseil de recherches médicales du CRM, a proposé quoi faire maintenant? Nous avons résolu cet ADN en protéines, en code génétique, en traduction, en tRNA, en ribosomes, tous ceux qui ont tous été défiguré. Alors il est venu avec ça, lisez ceci patiemment: "Tous les problèmes classiques de la biologie moléculaire ont été résolus ou seront résolus au cours de la prochaine décennie, c'est dans les années 60 OK 63, je crois, Alors vous avez la phrase" l'armée de grands nombres d'Américains et d'autres biochimistes rempliront les détails et non des concepts majeurs, il a pensé que ce sont tous les détails. " Ils vont gérer tout cela la base chimique de tout ce que je vous ai montré dans la diapositive précédente, alors quelle est la grande question pour lui dans la poursuite de la réponse à ce qui est la vie? J'ai longtemps pensé que l'avenir de la biologie moléculaire réside dans l'extension de la recherche à d'autres domaines de la biologie, notamment le développement et le système nerveux.

Le point est ce que je vous ai montré dans la diapositive précédente sont au niveau cellulaire ; maintenant, comment les différentes cellules interagissent entre elles dans un contexte multicellulaire. Donc, c'est ce qu'est le développement. Alors il a pensé que c'est l'extension naturelle de la question centrale de la biologie, donc en ce sens les questions de la biologie du développement ou de la poursuite de nos efforts pour répondre à ce qui est la vie?

Donc, en ce sens, je pense que la biologie du développement est le centre de la biologie de l'apprentissage, c'est une continuation de la biologie de l'apprentissage, et il n'est pas surprenant que la plupart des avancées des techniques de biologie cellulaire comme l'imagerie et les techniques de biologie moléculaire soient souvent développées pour répondre aux questions de la biologie du développement, donc, c'est ce qui a donné naissance à tous ces progrès de la technologie.
(Référez-vous à la diapositive: 06:28)

Donc, ce genre de scène à être attiré par la biologie du développement, maintenant pensons à ce qu'est la biologie du développement? Extrêmement simple, vous n'avez même pas besoin d'un mot pour définir des images qui suffiront. Donc c'est un ovocyte humain, une cellule asymétrique, le contenu cytoplasmique est uniforme, il n'y a pas de gradient de molécules d'un endroit à un autre, on ne peut même pas dire qui est le haut et le bas, qui est dorsale ou ventrale ; c'est une sphère asymétrique et de là vous obtenez ce bébé. N'est-ce pas merveilleux, c'est la chose la plus merveilleuse sur terre. Cette transformation complexe qui se produit et qui répond à ces questions est ce qu'est la biologie du développement. Alors, allons-nous maintenant. Quelles sont donc les questions centrales que l'on veut comprendre dans ce processus? Ils sont là, de sorte que c'est le principal objectif d'aujourd'hui, nous n'allons pas aborder des sujets très spécifiques en biologie du développement parce que l'introduction d'aujourd'hui je ne veux pas accélérer très rapidement.
(Référez-vous à la diapositive: 07:44)

Tout d'abord, il y a deux questions plus larges ; dans ce cas, nous avons des sous-questions, donc la question plus large est la première chose. L'œuf que nous avons vu comment est devenu le corps adulte?. Il s'agit donc d'une question plus vaste de la biologie du développement. Deuxièmement, comment ce corps adulte fait-il un autre corps adulte? Donc, ce sont les deux grandes questions de la biologie du développement.

Et maintenant, allons-nous la diviser en niveaux adressables, la première est la différenciation cellulaire. Donc, vous pourriez penser que je comprends la mitose, j'ai appris comment ça fonctionne dans la classe de biologie cellulaire, donc l'embryon subit des divisions et fait beaucoup de cellules, mais un morceau de cellules vous font vous faire, vous? Non, non? Donc, vous n'êtes pas un morceau de cellules, vous avez un morceau de différents types de cellules, et comment les cellules qui sont identiques deviennent différentes sortes de cellules?

C'est donc le processus de différenciation cellulaire, donc ce qui est le genre si vous vous demandez ce qui est donné dans cette image. Oui, vous pouvez voir à gauche que vous avez des cellules épidermiques vos cellules de peau, les neurones du système nerveux, ces deux ne se ressemblent pas et ainsi de suite si vous y allez, les cellules pigmentaires sont très différentes de la notochorde qui viendra dans l'embryon qui est une structure transitoire. Les cellules osseuses sont très différentes des néphrons du rein droit? Les globules rouges n'ont aucune ressemblance avec ceux que nous avons vus, les cellules musculaires et les cellules du tube digestif, la muqueuse intestinale, si vous regardez les cellules de la glande, la cellule thyroïdienne par exemple et les alvéoles pulmonaires, et ensuite les gamètes le plus important de tous: le sperme et l'œuf.
Donc, ce sont des cellules différentes et comment les cellules se différencies? C'est l'une des questions les plus fondamentales de la biologie du développement.
(Heure de la diapositive: 09:58)

Et deuxièmement, la morphogenèse, donc d'accord, je sais comment rendre les neurones ok j'ai fait beaucoup de neurones va-ils devenir cerveau va devenir la moelle épinière? Non, donc ils doivent organiser et prendre des formes spécifiques comme par exemple ici myoblast, les cellules musculaires, la masse des cellules musculaires ne deviendra pas une fibre musculaire qui ne va pas vous aider à avoir contraction et relaxation. Donc ils doivent arrangent et prendre une forme de la fibre musculaire et cette forme de formation est ce qu'est la morphogenèse. Comment cela se passe-il? C'est une autre question importante en biologie du développement. Donc, à travers ces questions vous aide à vous faire une idée de ce qui est la portée de ce cours, ce que je vais apprendre à la fin.

Donc, je parle comme s'il s'agit de questions de recherche exceptionnelles, mais en même temps, cela vous donne une idée de ce que vous allez apprendre dans ce cours.
(Référez-vous à la diapositive: 10:52)

Et le troisième est la croissance, donc la croissance ne va pas bien, je mange tous les jours et je suis en croissance.
Vous versez de l'eau et de l'engrais la plante pousse, quel est le gros problème de croissance? Mais si vous pensez à la croissance, vous réaliserez qu'elle doit être hautement coordonnée. Par exemple, si vous étirez votre main, vous trouverez jusqu'à l'extrémité du doigt le plus long exactement les deux mains sont de la même taille. Ils sont identiques ; vous pouvez essayer comme aucun d'entre vous ne trouvera une main est un peu plus grand que l'autre main et votre visage, imaginez que pour faire votre visage de votre stade infantile, beaucoup de divisions cellulaires doivent avoir eu raison, donc une plus grande division supplémentaire? 100 fois qu'elle est divisée, 101 sera-elle très différente? Mais oui, ce sera le double de la taille de votre face actuelle. Imaginez une autre division que vous êtes un monstre de Frankenstein que vous ne serez pas ce que vous êtes.

Et imaginez que ces éléments n'ont pas été coordonnés dans différentes parties du corps, supposons que vos cellules nez divisées en deux fois le temps et vos oreilles, une oreille était une division moins ce qui va se passer?
Votre corps ne sera pas proportionnel et il n'y aura pas de fonctionnalité, donc la croissance est hautement coordonnée. Alors, comment cette coordination se passe-elle? C'est donc une question importante. Donc le suivant est, je trouve ça le plus intéressant parce que sans lequel l'évolution n'est pas possible on ne serait pas existant ici. Donc, c'est une reproduction, seul un homo sapiens peut donner naissance à un homo sapiens rien d'autre, aucun des autres organismes la grande diversité qui n'existe pas ne peut produire, il en est de même pour toutes les autres espèces, donc comment la reproduction se produit? Comment les cellules reproductrices sont-elles précisées? Comment ils restent différents du reste du corps? Donc ces cellules sont les cellules germinales, elles sont celles qui sont impliquées dans la reproduction.

Ce sont les seuls qui peuvent passer d'un état diploïde à un état haploïde et par fusion dans la fertilisation peut restaurer le diploïde. Comment sont-ils précisés et comment sont-ils différents du reste et quelles sont les instructions dans leur noyau et leur cytoplasme?
Rappelez-vous que le cytoplasme des ovocytes apporte beaucoup de choses pour le développement embryonnaire, alors que sont-ils dans ces deux structures cellulaires qui les aident à former la prochaine génération?

Donc ce sont les questions de reproduction et le cinquième est l'évolution, donc rien dans la biologie n'a de sens sauf à la lumière de l'évolution. N'oubliez donc pas cette phrase, vous ne pouvez pas comprendre la biologie sans vraiment comprendre la cause évolutive et la conséquence fonctionnelle de tout processus que vous examinez.

Et maintenant dans le contexte de la biologie du développement, il y a une chose importante, les changements qui sont rendus nécessaires par l'exigence d'adaptation à l'environnement doivent être possibles dans la structure existante du corps. Lorsque vous essayez un nouveau changement pour s'adapter à un nouvel environnement, les organismes existants ne devraient pas mourir. Ainsi, les modifications requises devront être permises par le plan de développement existant, le plan du corps.

Donc, donc les contraintes de développement sont les voies possibles d'adaptation, et en ce sens, vous devez prendre en compte ce qui est possible dans le plan de développement actuel pour voir quelles adaptations sont possibles, donc en ce sens l'évolution et le développement sont très étroitement liés, donc les changements dans le développement sont ce qui donne lieu à l'adaptation et c'est ce qui est sélectionné lors de la sélection naturelle.

L'évolution est donc une question centrale en biologie du développement. Donc, comment les changements dans le développement créent de nouvelles formes de corps et quels changements peuvent être pris en compte sans compromettre la survie de l'organisme, donc c'est important. Donc un dinosaure devenant un oiseau ne peut pas se produire en un seul pas, sans mettre en danger sa capacité actuelle à exister en tant que dinosaure, donc c'est juste pour vous donner un exemple ; alors nous ne pouvons pas oublier l'environnement parce qu'un organisme s'adapte à un environnement donné et comme nous venons de le voir, cela doit être pris en compte dans le développement actuel. Donc pour vous donner un exemple qui est là dans le livre comme vous avez déjà entendu de nombreux reptiles leur détermination du sexe, qu'il s'agisse d'un mâle ou d'une femelle dépend de la température, et parfois les produits chimiques dans l'environnement influencent aussi la capacité d'un organisme à se développer.

Donc, dans l'habitat de plus grande taille, l'habitat signifie à l'endroit et à la communauté, et l'écosystème dans lequel un organisme survit à la façon dont le plan de développement s'y intègre, comme par exemple une plante succulente est un meilleur endroit pour vivre dans un environnement désertique. Donc, vous ne pouvez pas y aller et faire pousser le paddy là, donc le plan de développement du paddy ou le plan de développement d'un cactus est intégré dans l'environnement, l'habitat où ils poussent.

Donc, en ce sens, nous devons aussi nous pencher sur l'aspect environnemental, de sorte que ce sont les questions majeures de la biologie du développement. Donc, ça touche presque tous les domaines de la biologie.
(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 17:28)

Donc on se déplace, alors comment étudier le développement d'un organisme? Donc les gens au cours de la période ont utilisé des approches différentes, au départ, lorsque les outils étaient très primitifs ou non existants, ils ont simplement fait l'observation d'embryons. Donc, essentiellement des approches anatomiques, on les appelle anatomiques. Il suffit de regarder l'anatomie d'un embryon d'une espèce particulière et de le comparer à un autre, et ainsi de suite.

Et puis vous venez avec les thèmes communs, par exemple, les choses qui donnent naissance à un bébé directement sont vivipares et certains œufs pondus et les œufs éclosent, ils sont ovipares, et ainsi de suite.
Ils ont fait des classifications et ont vu certains thèmes et principes généraux. Donc, c'est l'approche anatomique qui ne signifie pas que je parle de la seule histoire, à l'heure actuelle, aussi c'est très important.

Comme par exemple, lorsque vous allez définir un défaut de développement particulier à une résolution de cellule unique, vous élargissez-vous cette observation anatomique, de sorte qu'il est interné

Avec les approches modernes. Puis, une fois qu'ils ont fait ça, ils essaient de perturber l'embryon et de voir ce qui se passe, si un embryon parfaitement sphérique se divise s'il a certains avions de la division cellulaire si je suis juste compresse, ce changement et quel genre de changements se produisent et, par conséquent, quel genre de cellules se forment?

Ils ont donc commencé à expérimenter, ce qu'on appelle des approches expérimentales. Puis, lorsque des outils génétiques sont devenus disponibles, les gens ont commencé à utiliser des approches génétiques, par exemple en essayant de trouver des mutations dans lesquelles un développement particulier ne se produit pas, lorsque vous constaez qu'il est héréditaire, vous avez identifié un gène responsable du développement, donc c'est l'approche génétique.

Donc vous pourriez penser, c'est l'approche qui prédomine maintenant, mais les deux autres sont entrelacés avec ceci, les trois sont poursuivis jusqu'à présent, mais ils sont en quelque sorte de l'histoire Au départ, c'est l'anatomie qui a donné naissance à expérimental puis génétique plus tard et maintenant c'est une combinaison des trois, donc ce sont les principales approches utilisées pour comprendre le développement.
(Référez-vous à la diapositive: 20:08)

Alors maintenant, avant d'aller plus loin ces approches anatomiques et expérimentales qui étaient là tôt, et qui ont donné naissance, je vous ai dit certains thèmes généraux et l'un d'eux est un généralisable le cycle de vie de plusieurs organismes, donc multiple-c'est-à-dire la diversité des organismes. Vous pourriez donc trouver des organismes extrêmement divers, mais en fait, si vous regardez leur développement à partir de l'oeuf fécondé jusqu'à l'éclosion ou à la sortie de l'utérus de la mère qui s'appelle embryologie. C'est donc l'ancien nom de la biologie du développement.

Le développement embryonnaire est ce que nous appelons la biologie du développement et maintenant nous avons appris que le développement se produit même après la naissance, ce n'est pas seulement une croissance pour vous donner une idée comme chaque fois qu'une cellule différenciée meurt, par exemple, votre épithélium de la peau tombe de nouvelles cellules de peau se développer. Donc, le développement est un processus continu en ce sens, mais les personnes précédentes pensaient que le développement n'était que de l'oeuf fécondé d'embryon à l'éclosion.

C'est ce que les gens pensaient et c'est pourquoi on l'appelait l'embryologie, de sorte que cette période a eu un cycle de vie généralisable. Donc, il est donc approprié de commencer notre compréhension du développement en commençant par un cycle de vie, un cycle de vie généralisé qui décompose le développement en sous-thèmes et nous pouvons donc nous concentrer sur chacun d'entre eux.

Donc, c'est une citation célèbre qui est là dans le livre et je l'ai beaucoup aimé et c'est pourquoi j'ai eu ceci parce que, en fait, en cinq lignes, il y a quatre champs très, très clairement. Le point de vue pris ici est que le cycle de vie est l'unité centrale de la biologie à partir de la fécondation pour devenir un adulte sexuellement mature. Donc c'est une chose centrale ici et l'évolution devient alors l'altération du cycle de vie à travers le temps d'un style du cycle de vie à un autre style. Cette altération est donc l'évolution.

Il est maintenant facile de comprendre que vous savez est le processus de changement qui transforme le cycle de vie et la génétique est le mécanisme d'héritage entre les cycles, comment puis-je passer d'un corps adulte à un autre corps et c'est la génétique, comment cette information va? Quels sont les principes qui régissent le flux d'information biologique d'une génération à une autre et le développement de tous les changements dans un cycle de vie?

Les gens classiques l'appellent phylogénie et ontogénie ; l'ontogénie signifie tous les changements qui se produisent en une génération, la phylogénie signifie que les changements au cours de la période de l'évolution, c'est-à-dire des cycles de vie multiples, sont clairs. Donc avec cette citation, nous allons regarder un cycle de vie généralisé, mais les images montrons ici dans le dessin sont celles de la grenouille.
(Référez-vous à la diapositive: 23:13)

Mais cela s'applique à la plupart des organismes, de sorte que les principales étapes sont dans les lettres majuscules ; la fécondation, le clivage, la gastrulation, l'organogenèse, puis la métamorphose parce qu'il y a des variations dans certains organismes, de sorte que vous avez la maturité ou les stades larvaires, puis votre gamétogenèse. Donc ces étapes 1, 2, 3, 4, 5, 6 sont les étapes principales.

Donc le premier est la fertilisation, donc c'est une chose remarquable qui se produit. Combien d'entre vous savent ce que le stade de division cellulaire de l'ovocyte de mammifères est au moment de l'entrée des spermatozoïdes? Dans la plupart des organismes, ils sont arrêtés à la méiose, mais les stades varient. Certains à la fin de la prophase et dans certains cas peuvent être différents.

Donc, essentiellement, ils sont arrêtés à la méiose une et l'entrée des spermatozoïdes initie le noyau ovocytaire pour compléter la division méiotique, puis la fusion cellulaire que la fusion cytoplasmique condense que vous pourriez penser, le cytoplasme entier est de l'ovocyte et qu'est-ce que le sperme apporte? Ce sont les centrioles. L'ovocyte n'aura pas de centrioles des centrioles provenant du sperme. Donc, d'abord à vous avez la fusion cytoplasmique alors une fois que cela se produit alors les noyaux fusionnent les deux pronucléi et vous avez le matériel génétique diploïde, tout le matériel génétique est nécessaire pour que l'oeuf fécondé se transforme en un corps adulte.

Donc tout cela se produit dans la fertilisation, donc comment chacune de ces étapes déclenchées et régulées est la question abordée dans la fertilisation, puis vous avez une énorme cellule comparativement à l'ovocyte dans la plupart des organismes est plus grande que les autres cellules du corps et qui est ensuite divisée en plusieurs petits compartiments et c'est pourquoi vous ne dites pas ici la division cellulaire au lieu de vous dire clivage, donc, en gros, vous partiez du cytoplasme en cellules plus petites.

Il s'agit donc de la différence fondamentale entre une division cellulaire normale et un clivage dans l'embryon et chacune de ces cellules partitionnées, ce qui signifie que vous répliquez évidemment l'ADN et que, par conséquent, vous effectuez plusieurs noyaux et que chaque nucléique extrait des portions plus petites du cytoplasme. Donc c'est comme ça qu'il est compartimenté, donc ne pensez pas que dans ce compartimentage le noyau est perdu dans une cellule et pas dans d'autres.

Et chacune de ces nouvelles cellules formées lors du clivage s'appelle les blastomères et à la fin de ce stade de clivage, vous appelez l'embryon une blastula. Alors, comment ce clivage est régulée? Cela se produit dans un certain modèle, vous ne pouvez rien avoir de mal ici.
C'est comme si vous avez fait toutes les répétitions et les arrangements en arrière-scène maintenant le concert a commencé maintenant vous devez jouer de la musique ou si c'est une danse, vous devez danser de la bonne façon.
Maintenant, vous ne pouvez pas chorégraphiez une fois qu'il a commencé il ne peut pas arriver et il va là et il n'y a pas d'arrêt de ça vient juste de se passer et cela doit arriver en parfait ordre pas d'erreur, l'erreur possible signifie la mort, c'est la fin de ça. Alors, comment tout ça se passe? C'est donc ce que nous apprenons dans le clivage. Donc, la prochaine est que ces cellules subissent maintenant des réarrangements, qu'elles migrent et se réarrangent en trois couches principales que nous appelons les couches germinales: ectoderme, mésoderme et endoderme.

Donc ces couches germinales sont formées par migration et réarrangement de ces blastomères, puis ce processus est appelé gastrulation. Donc ici vous n'avez toujours pas de différentiations majeures qui vont se produire, donc vous ne devriez pas être confondu avec les migrations et la différenciation qui vont arriver plus tard. Donc ici principalement le réarrangement des cellules en trois couches majeures que nous appelons les couches germinales et la fin de ce que vous appelez la gastrula.

Puis les cellules de ces trois couches interagissent entre elles et subissent d'autres réarrangements et migrations pour donner naissance à des formes fonctionnelles spécifiques que nous appelons des organes et qui est l'organogenèse. C'est ainsi que vous avez des cellules musculaires qui font des muscles et que vous connaissez des cellules de l'ectoderme, par exemple, elles font de notre épithélium de la peau, elles font les neurones, elles font des mélanocytes les cellules productrices de pigments qui nous protègent des rayons UV.

Et vous savez que la paroi interne de l'intestin par l'endoderme et le mésoderme en faisant de nombreux organes internes et certains organes ont des cellules des différentes couches, ce n'est pas que ces couches sont complètement indépendantes. Ils interagissent aussi bien que d'induire ou d'être induits par les autres cellules, tous ceux qui se rendent dans les organes, puis qui se terminent à la naissance ou à l'éclosion. Une fois qu'ils éclosent, ils ne sont pas prêts, quand vous appelez-vous? Seulement lorsque vous êtes un adulte sexuellement mature. L'adulte par définition est donc un organisme sexuellement mature de cette espèce. Il devrait pouvoir se reproduire à la fin du cycle de vie. Ainsi, le cycle de vie est différent de la génération, le temps de génération est le moment où un individu d'une espèce existe de la naissance à la mort.

Le cycle de vie signifie de la naissance à l'étape où vous pouvez reproduire. Rappelez-vous donc ces deux très souvent que vous savez que certaines personnes sont confuses. Donc quand ils sortent de la coquille ou sortent de l'utérus de la mère ils ne sont pas immédiatement prêts, alors ils subissent ce qu'on appelle la maturité et cette maturité dans de nombreux organismes implique ce qu'on appelle la métamorphose, c'est parce que ce qui sort ne ressemble pas à l'adulte.

Comme vous le voyez dans cet exemple, vous savez que le têtard ne ressemble pas à la grenouille ; le ver à soie ne ressemble pas à la noctuelle ; il en va de même avec le papillon et dans de nombreux organismes. Le stade adulte est un moment éphémère de tout le cycle de vie. Certains d'entre eux passent la plupart du temps au stade larvaire, dans la plupart des organismes, les formes précoces qui sont différentes de la forme adulte sont appelées stade larvaire et ces larves se nourrissent et elles existent plus longtemps dans certaines des

Les organismes. La majeure partie du temps du cycle de vie est passée comme une larve par exemple dans des papillons qu'ils viennent de sortir sans avoir la capacité de manger, donc tout ce que le papa mangé et stocké est ce qu'il va utiliser pour trouver un partenaire et pondre des œufs et mourir. Donc, ne pensez pas que chacune de ces étapes est constante en termes de durée relative d'une espèce à l'autre.

Nous pouvons donc vivre en tant qu'adultes pendant très longtemps, mais ce n'est pas le cas dans d'autres organismes.
Donc, comment cette maturité est régulée, certaines personnes pensent que c'est très fascinant ; à partir de la larve qui sort et comment ces changements dans le formulaire adulte. Les gens pensent que c'est très remarquable et qu'ils étudient la métamorphose en détail, en particulier ceux qui étudient les papillons et les papillons et, bien sûr, la grenouille.

C'est donc le résumé du cycle de vie, de sorte que, au fond, lorsque nous parlons de développement, nous parlons d'un de ces six processus ou d'une sous-partie de l'un de ces processus. Par exemple, dans notre laboratoire sur lequel nous nous concentrons ne peut même pas être appelé la fécondation, il ne peut même pas être appelé gamétogenèse ; nous nous concentrons sur un certain aspect de la gamétogenèse qui est ce que nous faisons.
Donc chacun d'entre eux a beaucoup de questions spécialisées intéressantes, mais cela vous donne une image plus large ; cela vous aide à vous cartographiez dans le thème plus large du développement d'un organisme où mon travail ou mon apprentissage s'intègrent. C'est pourquoi le cycle de vie est notre introduction au départ.

Je vais essayer de vous dire d'autres façons d'envisager le développement. Il y a donc une autre façon d'envisager le développement en comparant le reste du monde non vivant ; on compare simplement le développement d'un organisme à celui d'une machine. Un avion peut-il voler en cours de construction? Pas de droit. Un vélo peut-il être utilisé pour passer du point A à B pendant que quelqu'un l'assemble? Non, mais les organismes en cours de construction sont fonctionnels ; à aucun moment, ils sont morts. Donc le livre se livre à des détails très spécifiques: vous respirez alors que les poumons sont encore en train de se former, vous arrangez les neurones sans même avoir appris à penser, et ainsi de même. La circulation se produit sans même construire une artère, donc toutes ces choses arrivent. Donc ici il doit fonctionner pendant qu'il est en cours de construction, donc certaines personnes pensent que c'est fascinant pour le développement. Comme ça, vous pouvez regarder de nombreuses façons dont vous savez que le processus de développement est très étonnant. Ce que je trouve intéressant, ce que j'ai lu, c'est que je n'ai rien trouvé dans l'univers où la matière s'organise de façon plus complexe que ce qui se passe dans le développement. Donc, quand on pense à d'autres aspects dans le monde non vivant, ce que vous trouverez, c'est que les échelles sont énormes, mais pas la complexité ou la diversité du processus, mais ici vous trouvez que c'est extrêmement complexe. Vous savez cette première diapositive où vous allez de l'ovule humain au bébé.

C'est fascinant, vous pouvez vous décomposer et être intéressé par la métamorphose ou autre chose, mais la fin est de cette cellule à ce bébé. C'est donc la grande chose. Afin de clarifier davantage ce que les études de biologie du développement portent sur la façon dont nous nous questionnons sur différentes choses. Comme par exemple, un généticien pourrait s'intéresser à la façon dont les renseignements génétiques particuliers vont d'une génération à l'autre.

Par exemple, si vous prenez un gène, laissez-nous dire qu'un gène d'une protéine liant l'ARN essaie de réguler la traduction. C'est donc ce qui me fascine, c'est pourquoi je reprends cet exemple.
Un généticien pourrait donc être intéressé à savoir comment ce gène particulier se transmet d'une génération à l'autre et qu'un biochimiste pourrait être intéressé à savoir comment cette protéine de liaison de l'ARN finit par réguler la traduction de cet ARNm particulier?

Mais ce qu'un biologiste du développement demande, c'est pourquoi cette protéine spécifique à l'ARN est produite dans ces cellules mais pas dans ces cellules? Ok, comme par exemple les gènes que nous étudions dans notre labo pourquoi ne sont-ils exprimés que dans les cellules germinales et non dans mon cerveau ou dans le cœur ou le foie, pourquoi ne sont-ils que dans les cellules germinales et l'autre est pourquoi seulement à un moment particulier au cours du développement?

Pourquoi la protéine NOS-1 n'est-elle produite qu'à partir des cellules germinales primordiales zygotiques de l'embryon, mais pas autrement? Donc, ceci peut être résumé dans deux choses majeures une régulation spatiale de l'expression des gènes, la seconde régulation temporelle de l'expression génique qui est le temps.
Vous savez pourquoi, à ce stade de développement, pas à d'autres étapes, la première est pourquoi dans cet organe ou dans cet organe, et non dans un autre organe ou tissu.

Donc cette régulation spatiale ou spatio-temporelle de l'expression des gènes est la chose centrale que nous allons enfin sortir de ce cours.