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Namaste, et bienvenue à ce cours sur l'écologie de la faune. Je suis le Dr Ankur Awadhiya. Je suis undans le service des forêts indiennes du Cadre de Madya Pradesh. Ce cours estpour avoir 12 modules, avec 3 conférences dans chaque module, nous commençons par le premier module, c'est-à-dire l'introduction au cours.(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 00:35)
Ce module aura 3 conférences. La première est l'introduction du cours ; la seconde est un survol historique de l'écologie paret le troisième est l'écologie et l'évolution.
(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 00:47)
Commençons ce cours par une histoire. Cette histoire concerne une fille qui vit dans un village. Laissezappeler cette fille en tant que Miss “ X ” et elle vit dans un village. Ce village est un très beau village. Il est entouré de belles collines. Il a une rivière qui passe à travers. a quelques arbres autour, quelques prairies, quelques champs et cette fille aime à regarder la nature.Elle aime beaucoup regarder les différents types d'oiseaux qui se trouvent dans ce village. Thereare some flying birds, there are some water birds, there are some ground birds, there aresome parakeets that live on the trees and so on. Mais ce village a également beaucoup d'infestation parde moustiques et de moustiques, ce qui est un problème majeur dans ce village. Donc, un jour, le gouvernement décide de prendre un avion plein d'insecticides dans ce villageet de pulvériser ce village avec les insecticides pour tuer les moustiques. Une très belle idée de; un certain nombre de personnes le dirait, le produit chimique qui est vaporisé ici est un insecticide, il tue seulement les insectes, c'est ce que prétend la société.Ainsi, le village est pulvérisé avec des insecticides, et voici et voici, la fille trouve qu'après uncourt alors que tous ses beaux oiseaux qui étaient là dans le village meurent. Cette histoire peutapparaître hypothétique, mais nous observons de telles instances dans un certain nombre d'endroits autour dele monde. Nous avons vu des situations où la pulvérisation de DDT a entraîné la mort ded'oiseaux. Maintenant, si vous vaporisez du DDT à une très faible concentration pour tuer les moustiques, vous n'pas besoin d'une très grande quantité de DDT. Donc, vous vaporisez cet insecticide à un niveau très bas.
la concentration. Toujours un certain nombre d'oiseaux meurent et quand leurs corps sont autopsiés, on trouvequ'ils ont une très grande concentration de DDT qui se trouve à l'intérieur de leur corps.(Référez-vous à la diapositive: 02:57)
Voyons une autre histoire. Il s'agit d'un document qui indique que les concentrations élevées de BPC dans le lait materneldes femmes inuites de l'Arctique québécois sontbiphényles polychlorés. Il s'agit de produits chimiques qui sont ajoutés à un certain nombre de plastiques, les femmes inuites font référence à des femmes qui ont un style de vie eskimo. Le Québec est un lieuau Canada.Ainsi, il y a des femmes eskimo qui vivent dans la région arctique du Canada. Lorsque leur lait maternela été analysé, on a trouvé qu'il avait une très forte concentration de biphényle polychloré. Maintenant, la question se pose que l'Arctique est un endroit très serein. Nousn'y allons pas et nous dépoisons ces produits chimiques dans l'Arctique, mais toujours, dans la population humaine, nous observons qu'il y a une très grande concentration d'un certain nombre de produits chimiques ; undont le nombre est toxique pour les nouveau-nés. Certaines personnes ont même soutenu que les aliments les plus toxiques dequ'un être humain peut manger, c'est le lait maternel d'une femme esquimau quidans les régions arctiques.Comment ces produits chimiques atteignent-ils là? Et est-il important pour nous? Eh bien, c'est importantcar, si vous avez des produits chimiques dans le lait maternel, ils vont invariablement atteindreun autre humain, et dans ce cas, le corps d'un bébé.
(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 04:21)
Dans certains cas, cela peut même avoir des conséquences tragiques. Par exemple,a été un cas dans lequel un enfant a été tué parce qu'il était allaités par sa mère et que la mèredu bébé était sur certains médicaments. Elle prenait des médicaments et le bébé est mort parce quele bébé était en train d'obtenir une très forte concentration de médicaments. A présent, des questions telles que cesse posent partout ; elles se posent partout et partout sur cette planète.(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 04:55)
Et l'écologie aborde un certain nombre de ces questions. Ainsi, si vous regardez les racines de mots,Ecology vient des mots grecs ou Oikos et logos. Oikos désigne un ménage, un ménageoù les gens vivent.(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 05:11)
Lorsque nous disons écologie, Oikos est à la maison et les logos sont des études. Maintenant, on peut voir l'éco comme un motracine aussi dans des choses telles que l'économie, dans lesquelles “ eco ”, ou “ oikos ” is home and “ nomy ” isto count.Now, ecology is the study of home ; it could be my home, it couldyour home, it could be the home, it could be the home of other animals, it could be the homeof tiger, it could be the home of tiger, it could be the home of éléphant, it could be a marine home and so, on.En raison de ces racines de mots, nous pouvons avoir un certain nombre d'écologies différentes. Pour l'instance, lorsque nous examinons la population humaine, nous pouvons avoir un sujet d'écologie humaine. Si vous êtes à la recherche d'une population différente, nous pouvons avoir une écologiede la population. Si nous regardons l'environnement marin, nous pouvons avoir une écologie marine ; parce quel'environnement marin est aussi un foyer pour un certain nombre d'animaux ; nous pouvons avoir une écologie forestièreou nous pouvons même avoir une écologie lacustre, qui est une écologie lacustre. Dans tous cesce que nous faisons est, nous étudions la maison de certains organismes ou certains groupes d'organismes. C'est pourquoi on l'appelle écologie.
(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 06:47)
L'écologie est l'étude de la vie à la maison, à la maison de vous, de moi ou d'un autre organisme. Par conséquent,si vous devez définir l'écologie ; l'écologie peut être définie comme l'étude scientifique des interactionsentre les organismes et leur environnement.(Référez-vous à la diapositive: 06:59)
Essentiellement, disons que nous avons une forêt et que nous avons des animaux ici dans la forêt. Laissez-nousdire que nous avons un éléphant dans la forêt. Cet éléphant dérirait ses nutrimentsde ces arbres, ou peut-être des herbes ci-dessous. Donc, ils agissent aussi comme de la nourriture ; quand cet animalvit dans la forêt, il pourrait aussi y avoir d'autres animaux dans cette forêt. Donc, let
nous avons un autre animal. Disons que cet animal est un sambar ; et ce sambar mange aussicette herbe. Donc, nous pourrions avoir une compétition entre ces deux animaux. L'animal,éléphant, interagit avec les arbres. Il interagit avec le sambar, il interagitavec le nombre d'autres organismes et il dépend également de l'environnement qui estici.Par exemple, cela dépendrait de la quantité de lumière solaire qui est là. S'il est très chaud ou siil fait très froid, alors probablement cet animal risque de ne pas pouvoir vivre dans cette zone, probablementcet animal pourrait devoir migrer à partir de cette zone. Ou, par exemple, si nous avons une rivière quetraverse cette zone et si cette rivière s'assèche, cet animal ne reçoit pas suffisamment d'eau depour qu'il puisse sortir. L'écologie est l'étude de tous ces domaines. Ecologyest l'étude scientifique des interactions entre les organismes et leur environnement. Dans ce système, nous avons les organismes, nous avons l'environnement et nous étudions toutes ces interactions.Une autre définition pourrait être que l'écologie est l'étude scientifique des interactions quedétermine la distribution et l'abondance des organismes. Ce que nous recherchons ici, c'est la distributiond'animaux ou d'organismes et l'abondance des organismes.(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 09:09)
Alors laissez ’ s prendre un autre exemple ; supposons que nous ayons cette montagne et dans cette montagne, àce niveau, nous avons une température moyenne de disons environ 20 degrés celsius et alors que nousdéplacez la température réduite.
Dans cette région, nous avons environ 15, 10, 5, 0 et cette zone a une température moyenne annuellede moins 5 degrés Celsius. Maintenant, les organismes qui se trouvent dans cette zone,nous appelons zone 1, seront très différents des organismes qui se trouvent dans la zone 2et extrêmement différents des organismes qui se trouvent dans les zones 3, 4, 5 et 6. Maintenant, sivous regardez à nouveau la définition, l'écologie est l'étude scientifique des interactions quidéterminent la distribution et l'abondance des organismes.Maintenant, ce que nous allons demander ici dans le cas de l'écologie est: Quels organismes se trouvent dansune zone? Quels organismes se trouvent dans les autres zones? Et ainsi de l'avant. Et s'ils sontdifférents, pourquoi sont-ils différents? C'est à cause de la température? C'est à cause du vent?C'est à cause de la quantité de soleil que cette région reçoit? Ou est-il en raison de la quantité moinsd'humidité ou de différences d'humidité qui existent dans différents domaines? Alors, quels sont les facteursqui déterminent la distribution de ces organismes? Et deuxièmement,quels sont les facteurs qui déterminent l'abondance de ces organismes?(Référez-vous à la diapositive: 10:49)
Lorsque nous disons l'abondance, ce que nous faisons référence, c'est que, si nous prenons l'un de ces paramètres, disons la température, et nous examinons le nombre d'organismes par kilomètre carré de, c'est-à-dire le nombre d'organismes de l'espèce “ x ” par kilomètre carré. Maintenant,ce que nous observerons, c'est qu'il y aurait un ensemble de températures dans lesquelles ces organismestrouvent qu'il est très facile ou très congénial de survivre. Par exemple, dans le cas de nous
humains, si notre température ambiante est d'environ 25 degrés Celsius, nous vous sentironsextrêmement à l'aise. Donc, c'est la zone la plus confortable.Mais, si nous augmentons cette température de 25 degrés celsius pour dire 40 degrés celsius, ungrand nombre d'entre nous pourrait ne pas être capable de se sentir très à l'aise. Donc, il y aurait desqui le trouveraient à l'aise, mais il y aurait un très grand nombre de personnesqui le trouveraient relativement mal à l'aise. Il y aurait moins d'organismesdans cette région. Allons augmenter la température moyenne pour dire 60 degrés celsius etprobablement un ou aucun des êtres humains serait trouvé dans cette région, dans cette gamme de température.Maintenant, de même si nous réduisons la température pour dire 10 degrés celsius, vous découvrirez quemoins de gens sont capables de trouver cette température pour être congénial. Si vousréduisez-le à moins de zéro degré Celsius, très peu d'entre nous seraient en mesure d'y vivre. Donc, on peut maintenant dessiner une courbe qui est quelque chose comme ça (voir la diapositive). cette courbe nous indique l'abondance des êtres humains qui se trouvent à différentes températures. Donc, il y a cette zone que nous divisons arbitrairement la courbe en 3 régions.Donc, dans cette zone, nous aurons moins d'animaux ; dans cette zone, nous auronsplus d'animaux ; dans cette zone, il y aura moins d'animaux ; et dans ces zones, il y aura probablement zéro nombre d'animaux. De même pour chaque organisme, pour l'éléphant, il y aurait une certaine plage de température dans laquelletrouvera le congénial pour survivre. Dans le cas des tigres, il y aurait une gamme très différente de températures. Pour les ours polaires, ce sera une zone très différente. Ainsi, dans le cas des ours blancs, nous pourrions même avoir une situation dans laquelle nous avons un maximum, quelque part ici.Les ours polaires préféreraient probablement vivre quelque part dire environ 1 ou 2 degrés de température moyenneou peut-être même moins.Lorsque nous regardons l'écologie, ce que nous demandons, ce sont les interactions qui déterminentla distribution et l'abondance des organismes. Donc, la distribution fait référence à ce que sont les zonesdans lesquelles ces organismes sont capables de vivre et l'abondance fait référence à leurs nombres.Maintenant, ce sont des facteurs physiques, mais nous pourrions aussi avoir un certain nombre de facteurs biologiques.Par exemple, dans une forêt où vous avez un grand nombre d'animaux de proie. Ainsi, si vousavez une forêt dans laquelle vous avez une population importante de chital ou de sambar, voustrouverez des tigres qui vivent dans cette zone. Mais si vous avez une autre forêt dans laquelle nous avons
très peu de considérants et de sambars, alors probablement les tigres ne survivront pas dans cette zoneparce qu'ils ne reçoivent pas assez de nourriture. Ainsi, vous pouvez même avoir un certain nombre de facteurs biologiques; ou, par exemple, si vous avez une forêt dans laquelle vous avez une très forte densité de tigres, alors probablement les léopards ne pourront pas vivre dans cette zone, car ils ne peuvent pasavec les tigres. Les Leopards se trouvent dans une zone où vous ne disposez pas d'un nombre très important de tigres. Ainsi, vous pouvez avoir des facteurs physiques qui déterminent la distribution et l'abondance deou vous pouvez avoir des facteurs biologiques qui déterminent la distribution et l'abondance de.(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 15:15)
Maintenant, racontons certains des facteurs physiques. La physique peut être des choses comme la température ou la pluie, ou l'humidité, ou la vitesse du vent, ou la profondeur du sol qui se trouve dans, ou la quantité d'ensoleillement que la région reçoit, ou dans le cas des environnements marins, nous pourrions même avoir des choses comme la quantité de salinité, c'est-à-dire dans un segment particulier d'eauou des choses telles que la quantité de sédiments qui est là dans l'eauou dans le cas des rivières, nous pourrions même avoir des choses telles que la vitesse de l'eau.Ainsi, par exemple dans le cas d'une rivière, la région centrale qui a des vitesses plus grandes seraitutilisée par certains organismes et Les régions voisines qui ont des vitesses moindres seraientutilisées par certains autres organismes. Il s'agit de tous les facteurs physiques différents qui permettraient àde déterminer la répartition et l'abondance des différents organismes et de l'écologie.
la question, quelles sont ces interactions qui conduisent à l'abondance et à la distribution dede ces animaux? Maintenant, regardons certains facteurs biologiques ou les facteurs biotiques.(Référez-vous à la diapositive: 16:49)
Les facteurs biotiques peuvent inclure des éléments tels que les aliments. Les aliments peuvent inclure des choses comme la quantitéd'herbe ou de végétation que vous avez ou la quantité de proies que vous avez dans cette zone. Ce serait aussi un autre facteur biotique qui déterminerait la distribution, et l'abondance deserait la présence ou l'absence de prédateurs dans la région. Donc, si une zone estayant une population très importante de tigres, alors probablement chital et sambar ne préféreraient pasdans cette zone, parce qu'ils seront mangés s'ils y vivent ; ou vous pouvez aussiavoir des choses telles que des parasites ou vous pouvez avoir des choses comme des maladies.Ainsi, un certain nombre de ces facteurs jouent un rôle dans la détermination de l'abondance et de la distributiondes annuelles et de l'écologie est l'étude scientifique de tous ces différents facteurs et de leurs interactionsqui déterminent la distribution et l'abondance des organismes. Alors, qu'est-ce queétudie en écologie? Donc, c'était la base théorique, mais ce que nousregardons en réalité en écologie.
(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 18:07)
Eh bien, nous regardons les habitats. L'habitat est la maison d'un animal, la maison naturelle ou laabode de l'animal. Donc, par exemple, c'est l'âne sauvage indien et cette vie dans cessortes d'habitats. Donc, nous avons ce sanctuaire sauvage indien dans le Gujarat et comme vous pouvez le voir, il s'agit d'une zone de topographie très simple. Il n'y a presque pas de végétation dans la plupart des zones.Il y a des collines qui ont une faible quantité de végétation, alors il s'agit d'une zone très sèche ;a beaucoup de sol salin.Ainsi, l'écologie se monterait et étudierait quels sont les types d'habitats qui se trouvent dansdifférentes zones et comment ces différents habitats détermineraient si cet organisme estde survivre dans cette zone ou non. Ainsi, par exemple, nous ne trouvons les Indiens sauvages que dansGujarat, nous ne le trouvons pas dans le Bengale occidental, par exemple, parce que les habitats fournis oudisponibles dans le Bengale occidental sont très différents des habitats disponibles dansGujarat. De même, nous avons le tigre royal bengal qui se trouve dans le Bengale occidental, maisil n'est pas trouvé dans le Gujarat. Donc, l'écologie va sortir et poser la question suivante: quels sont les différents types d'habitats deque les organismes se trouvent dans des zones différentes?
(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 19:21)
Alors, il va demander, quelle est la quantité de biodiversité que nous avons? Pour l'instancede l'image précédente, nous avons vu que nous avons cet âne sauvage indien et qu'il y a à peined'autres animaux vus ici et aussi le type d'herbes que nous avons, tousles types de végétation que nous avons ici sont très différents de ce que noustrouverons à Bharathpur.Maintenant, Bharathpur est un sanctuaire d'oiseaux et dans cette zone, nous trouverons un certain nombre d'oiseaux etcette zone est régulièrement inondée d'eau. Donc, dans ce domaine, nous aurons un certain nombre d'oiseaux aquatiques, nous aurons des oiseaux terrestres, nous aurons un certain nombre d'oiseauxqui vivent sur ces arbres, même la végétation dans cette zone sera très différente,parce que cette zone a une grande quantité d'eau.Ainsi, les types d'arbres qui vivront ici seront très différents de ce que nous trouvonsdans le Gujarat. Alors, la question suivante que l'écologie tenterait d'étudier est le niveau de biodiversitéque nous avons ; quels sont les différents types d'espèces qui se trouvent dans chaque zone? Quelle est leur abondance et leur distribution? Par exemple, si nous regardons cette zone, que nousavons, disons 1000 oiseaux de cette espèce et que nous disons seulement 10 oiseaux de certaines autres espèces ou que nousavons un nombre égal d'oiseaux de toutes ces espèces différentes. Il s'agit également d'une autre rubriquequi est étudiée en écologie.
(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 20:49)
Ensuite, nous examinons les interactions entre les populations. La population est un groupe d'animaux qui vivent ensembleet appartiennent à la même espèce. Ainsi, par exemple, dans cette image on peut voir une troupede macaques. Nous avons ces macaques. Et si vous regardez ces deux animaux, le premier animal deest en grooming le deuxième animal. Quelles sont les types d'interactions de la population? Comment se comportent-ils ensemble? Pourquoi se comportent-ils de cette manière? Pour l'instance, quel est le bénéfice ou la perte, ou le gain ou la perte qui est fourni à cet animalen toilettant l'autre animal? ; car, dans un premier temps, il peut sembler queest un acte d'altruisme ; cet animal ne fait que grooming cet animal et ne reçoit rien deen retour.Maintenant, un tel système risque de ne pas fonctionner dans la pratique. Dans tous les cas, cet animal devrait redonner àquelque chose à l'animal qui le toilettait. Donc, comment ces interactions fonctionnentdans ces populations comment cet animal est capable de redonner au premier animal, sont les typesde choses que nous allons étudier en écologie.
(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 21:59)
Ensuite, nous regardons les interactions de la communauté. La communauté est un groupe d'organismesappartiennent à différentes espèces et qui vivent ensemble. Ainsi, par exemple dans cette imagede Kaziranga, nous pouvons voir que nous avons un buffle, nous avons des détritivores sous la forme de vautours, puis nous avons un certain nombre d'arbres différents ici de différentes espèces.Maintenant, l'interaction de la communauté signifie, quelles sont les interactions qui se tiennententre ce buffle et les charognards, ou entre le bison et les arbres, et doncon. Par exemple, dans un certain nombre d'arbres, nous avons un phénomène connu sous le nom de zoophilie.(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 22:41)
Maintenant, en zoophilie. “ zoo ” est animal et “ philly ” est amour. Maintenant zoophages est une situation dansque vous avez un arbre et cet arbre porte des fruits, puis ces fruits sont mangés par un oiseauet quand cet oiseau mange ce fruit, il reçoit des nutriments ; mais en même temps les grainesse trouvent aussi à l'intérieur de l'oiseau.Donc, maintenant les graines de l'arbre sont à l'intérieur de cet oiseau et ensuite cet oiseau se déplace vers un autre emplacement. Disons qu'il y a une ligne électrique, et cet oiseau y va, puisdéfère ces graines ici. Quand il fait déféquer, vous avez toutes ces graines qui onttombées sur le sol et après un certain temps après les prochaines pluies, nous aurons quelquespetites plantes de cet arbre qui grandisse dans cette zone.Dans ce cas, cet arbre utilise l'oiseau comme véhicule pour transporter ses flux. Donc, “ zoo ” est un animal, donc il utilise cet animal qui est l'oiseau pour transporter ses graines. Donc, encore une fois dans ce cas, nous pouvons voir qu'il y a une interaction d'une à une ou une relation de donner et de prendreentre ces deux organismes. L'arbre donne de la nourriture à l'oiseau et l'oiseau estdonnant un mécanisme de transport à l'arbre.Donc, ici, nous avons des organismes qui appartiennent à deux espèces différentes et ils interagissentd'une manière qui est mutuellement bénéfique pour ces deux espèces. De même dans cette situation, si nous avonsle bison, est-ce qu'il aide les arbres? Ou est-il nuisible aux arbres? Ou une autre végétation.De même, si vous regardez ces vautours, est-ce qu'ils aident le système? Ou est-ce quenuit au système? Et comment font-ils ça? Il s'agit des types d'interactionque nous observons dans une communauté et ceci est également un sujet d'étude en écologie.
(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 25:07)
Maintenant, l'écologie examine également les impacts ou les effets de différents changements qui se produisent surplanète. Par exemple, voici une image à nouveau de Gujarat et ici nouspouvons observer un certain nombre de chèvres et comme vous pouvez observer, ici nous avons ces dunes de sableet nous avons aussi une végétation très abondante.Maintenant, si vous avez de la végétation quelque part, les racines des plantes sont capables de lier le solou sont capables de lier le sable dans cette région. Maintenant, si vous avez des chèvres et si vous avez un grand nombre de chèvresqui s'y développent et mangent ces plantes, ce qui va se passer dans, c'est que, après l'enlèvement de ces plantes, le sable pourra se déplacer librement.Parce qu'il est maintenant non lié, vous aurez une situation dans laquelle la quantité d'érosionaugmenterait dans le système, ou, par exemple, plus tôt cette zone avait une certaine végétationet ainsi, nous avons eu une situation dans laquelle cette zone est une zone semi-aride. Mais une fois quea supprimé toutes ces plantes, vous n'avez pas d'autres graines qui restent dans cette zone,cette zone va devenir complètement stérile. Cela va devenir un désert complet.Donc, des choses comme celles-ci, des choses comme la désertification qui ont été apportées parcertaines activités humaines sont aussi des sujets que nous étudions en écologie. Effets des modifications ; cessont également des sujets que nous étudions en écologie, mais comment les étudierons-nous?
(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 26:41)
Il existe trois approches de l'écologie. La première approche est appelée approche théorique. Dans l'approche théorique, nous utilisons des équations et des modèles d'une manière ab-initiopour comprendre ce qui se passe dans le système.(Référez-vous à la diapositive: 26:59)
Par exemple, pour donner un exemple, vous avez un prédateur et vous avez une population de proies.Maintenant, si le nombre de proies augmente, alors nous observerons que le nombre de prédateursaugmente également parce qu'ils reçoivent plus de nourriture, et parce qu'ilsplus de nourriture, ils seront en mesure de consacrer plus de ressources à la reproduction.
Ainsi, une augmentation de la population de proies augmenterait la population de prédateurs. Cependant, si vousavez un nombre plus grand de prédateurs, en raison de cette augmentation, il fournit un commentairenégatif. Par conséquent, on peut observer une rétroaction négative à la population de proies, car vous avezplus de prédateurs.Ces prédateurs se préservent à nouveau de la population de proies et réduiront leur nombre. Donc, ça va la réduire. Maintenant, si ce nombre réduit, si le nombre d'animaux de proiediminue, cela revient à revenir en arrière et à réduire la population des prédateurset lorsque ce nombre réduit ce nombre donnerait à nouveau une rétroaction qui augmenterait la population de proies.(Référez-vous à la diapositive: 28:17)
Pour le mettre en d'autres mots, si vous avez plus de proies qui vous donneraient plus de prédateurs.Maintenant, si vous avez plus de prédateurs qui se traduiront par un nombre plus grand de proies consommées par, ce qui entraînerait moins de proies. Maintenant, si vous avez moins de proies, vous aurez moins de nourritureà la disposition des prédateurs. Cela aurait pour effet de réduire le nombre de prédateurs, car moins de proies sont capables de supporter un nombre moindre de prédateurs. Maintenant, si vous avez moins de prédateurs, la proie peut augmenter de. Donc, on aurait plus de proies. Il s'agit maintenant d'un élémentque nous pouvons comprendre intuitivement.
Maintenant, si vous allez à l'approche théorique, cela commencerait par une telle structure etdéfinirait des équations et des modèles différents via lesquels nouspouvons comprendre le système.Par exemple, si vous avez une population de proies représentée par “ p ” et la population de prédateursqui est représentée par “ P ”, si vous avezcette population de proies, elle serait fonction de la population de prédateurs et de la population de proiesexistante, et quelle serait l'équation par laquelle nous pouvons modéliser cela
système. Nous en aurons un exemple. Ce système est régi par ce que nous appelons les équations de Zotka-Volterra et nous allons examiner plus en détail ce système dans un des
les conférences ultérieures.Maintenant, la seconde approche de l'écologie est l'approche de laboratoire. L'approche de laboratoireutilise la méthode scientifique pour formuler des hypothèses et les tester par le biais d'expérimentations.(Référez-vous à la diapositive: 30:21)
Pour donner un exemple, supposons que nous ayons ce domaine. Supposons qu'il s'agit d'un étang. Dans cet étang, nousavons beaucoup moins d'algues. Maintenant la question que nous pourrions poser ici est, quels sont lesqui limitent la population d'algues dans cet étang? Ici encore, nous sommesen regardant l'abondance et la distribution d'un organisme, dans ce cas, l'organisme estalgues. Nous posons maintenant la question: Quels sont les facteurs limitatifs dans cet étang parce quedont la population est inférieure?
Ce que nous pouvons faire dans ce cas, c'est que nous pouvons diviser cet étang en différentes régions ; nous pouvonsinstaller des rideaux. Une fois que nous avons mis en place ces rideaux, nous avons ces différentes régions