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Paramètres démographiques et techniques démographiques

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Aujourd'hui, nous commençons un nouveau module qui est l'écologie de la population.
(Reportez-vous à l'heure de la diapositive: 00:18)

Dans ce module, nous aurons 3 conférences. Le premier est celui des paramètres démographiques et des techniques démographiques, le second est celui de la croissance et de la réglementation de la population et le troisième concerne les études de population et les applications des études de population.
Commençons par les paramètres démographiques et les techniques démographiques. Ici, nous voulons comprendre quels sont les paramètres par lesquels nous pouvons décrire une population. Comment mesurons-nous ces paramètres? Quelles sont les techniques démographiques que nous avons?
Démographie-Démonstration signifie les gens, la graphie signifie écrire.

(Reportez-vous à l'heure de la diapositive: 00:54)

Quand on dit un graphique de démonstration. Donc, la démo est des gens comme dans le cas de la démocratie qui est la règle des gens, l'image est d'écrire. Ici, nous voulons poser la question de savoir quelles sont les méthodes à travers lesquelles nous pouvons écrire sur la population ; c'est donc une technique démographique.
(Heure de la diapositive: 01:22)

Nous commençons par la définition de la population. Comme nous l'avons vu précédemment, tous les organismes du même groupe ou espèce, qui vivent dans une zone géographique particulière et ont la capacité de se reproduire. Ce sont des organismes de la même espèce, ils vivent ensemble et ils sont capables de se reproduire.

(Heure de la diapositive: 01:40)

Un bon exemple est cette image qui nous montre une population d'impala. Ici, nous avons ce cerf qui passe par le nom d'impala. On les trouve en Afrique. Ici, nous avons une population d'impala et si nous nous souvenons de ces guépards que nous avions déjà vus auparavant, cela nous montre aussi une population de guépards qui vivent ensemble.
Pourquoi devons-nous comprendre les paramètres de la population? C'est important parce que nous voulons réglementer certaines espèces et aussi parce que nous voulons comprendre de plus en plus certains phénomènes qui se produisent dans la nature.
Par exemple, si nous devons augmenter la population des impalas dans ce domaine, pourquoi voulons-nous augmenter la population des impalas? Les impala sont une population de proies très importante et donc si vous avez plus de proies, vous aurez aussi, avec le temps, une augmentation de la population des prédateurs.
Si, par exemple, vous gérez ce domaine pour les guépards ou que vous gérez ce domaine pour les lions, vous voudrez augmenter la population impala. De même, dans notre cas en Inde, nous voulons augmenter la population des parties et des sambars, de sorte qu'il y a plus de nourriture disponible pour les tigres.

(Référez-vous à la diapositive: 02:58)

Maintenant, si tel est notre objectif, nous voulons comprendre comment cette population se déplacera avec le temps.
Donc, c'est l'équation qui régule la croissance ou le déclin d'une population.
Donc, nous avons Pn + 1 qui est la population à un moment qui est n + 1 ans est égal à Pn qui est la population à la nème année. Donc, nous disons ici que c'était la population de la nème année ; quelle est la population dans l'année suivante qui est Pn + 1. Maintenant Pn + 1 est donné par Pn plus natalité. Maintenant la natalité est le taux de natalité ; combien d'animaux ont augmenté à cause de la naissance dans la population existante.

Combien d'animaux ont été ajoutés ; maintenant l'addition peut être à cause de la natalité ou elle peut être à cause de l'immigration. L'immigration est lorsque vous avez des animaux qui viennent d'une autre région dans cette région. Si vous regardez de nouveau la définition de la population, nous l'avons, qui vit dans une zone géographique particulière.

(Heure de la diapositive: 04:05)

Maintenant, si nous avons dit deux populations, nous avons ici une population qui est P1 ; cette population appelée P2. Et puis il y a un certain nombre d'animaux dire Pi qui passent de P1 à la zone P2.
Donc, ils passent de la première population à la deuxième population. Donc, pour la première population, nous verrons qu'il y a une émigration qui est qu'il y a des individus qui quittent cette population et qui vont ailleurs. Mais dans le cas de la P2, nous observons l'immigration, c'est-à-dire qu'il y a des animaux qui se déplacent d'un autre endroit vers cette population.
Donc, dans cette équation ce que nous voyons que Pn + 1 est donné par Pn plus l'addition ; l'addition est à cause de la naissance et à cause de l'immigration, moins le nombre d'animaux qui sont retirés de cette population. Maintenant pourquoi avons-nous des déménagements ou comment avons-nous des déménagements? Nous avons des déménagements parce que certains animaux meurent et il y a des animaux qui s'éloignaient de cette zone.

(Référez-vous à la diapositive: 05:11)

Donc, essentiellement ce que nous disons, c'est que Pn + 1 est Pn plus le nombre d'ajouts moins le nombre de soustractions. Donc, vous avez des animaux qui sont ajoutés peut être à cause des naissances ou ils peuvent être à cause d'immigrations et de sous-tractions de même peuvent être à cause de décès. Donc, certains organismes meurent ou peuvent être à cause d'émigrer.
Donc, c'est l'équation de base qui permet de comprendre comment une population se déplace. Maintenant, pourquoi devons-nous faire ces évaluations, pourquoi devons-nous comprendre combien la population est importante, quels sont ses paramètres et comment elle va changer? (Référez-vous à la diapositive: 06:02)

C'est important parce que les chiffres sont essentiels à toutes les étapes de la gestion. Donc, en fait, toute gestion passe par ces 4 étapes qui passent par le nom du cycle PDCA.
(Référez-vous à la diapositive: 06:16)

Ici, nous avons P, D, C et A ; c'est donc la planification, donc vous planirez quelque chose. Donc, pour l'essentiel, par exemple, nous prévoyons que nous voulons avoir plus de tigres dans notre région. Donc, pour que notre plan dise par exemple que vous avez besoin de plus de protection, vous avez besoin de plus de proies, vous devez contrôler les maladies qui sont là dans cette population et ainsi de suite.
Une fois que vous avez fait ce plan, quelles sont les choses que vous allez faire? Ensuite, vous faites ces actes. Du plan, nous sommes en train de passer à l'étape de la mise en scène. Donc, vous faites en sorte que vous metiez en œuvre ces plans. C'est le stade de la mise en œuvre. Une fois que vous avez implémenté quelque chose, vous voulez vérifier si ces implémentations ont ces impacts ou non.
Par exemple, vous augmentez la population de considérants, mais la population de tigres n'a pas augmenté ; cela pourrait être une situation parce que les tigres sont en train de se pocher, ils sont retirés de ce système à cause des chasseurs. Après l'étape de la procédure, vous devez passer à l'étape suivante, qui est la phase de vérification. Ensuite, vous vérifiez. Vos interventions ayant l'impact souhaité ou non et sur la base des résultats de votre étape de contrôle, la prochaine étape est l'action.

Agir est si supposons que votre population de tigres augmente de plus en plus vous corroborez le nombre de considérants de sorte que vous augmentez davantage le nombre de tigres. Ou si le nombre de tigres a augmenté à un niveau que vous êtes satisfait, maintenant, si vous arrêtez d'augmenter le nombre de considérants ou par exemple, le nombre de tigres diminue encore ce que vous faites pour vous permettre de saisir la situation. Donc, c'est l'étape de l'action et de cet acte, nous revenons à la prochaine étape de la planification. Par exemple, dans ce cas, supposons que nous avons compris que vous avez des numéros de tigre qui diminue à cause du braconnage. Vous faites un autre plan, vous direz que maintenant nous avons besoin de ces mesures pour réduire le braconnage qui est là dans cette population. Cela passe par le nom du cycle de déming et, à toutes ces étapes de la planification, de la vérification, de l'action, nous avons besoin de chiffres.
(Référez-vous à la diapositive: 08:31)

Pourquoi avons-nous besoin de chiffres? Parce que si nous n'avons pas ces chiffres, si nous ne sommes pas en mesure de mesurer le nombre de personnes que nous avons, comment allons-nous gérer cette population?
Parce que la première question que nous demandons est que nous voulons augmenter le nombre de tigres ; si nous voulons augmenter le nombre de tigres, la première chose que nous devrions savoir, c'est quelle est la population actuelle de tigres et quelle est la population de tigres que nous voulons? Si nous faisons quelque chose au système, nous voulons demander que cela ait un impact ou non? Donc, à chaque étape, vous avez besoin de chiffres, ce qui est par l'évaluation de la population devient extrêmement important.

(Heure de la diapositive: 09:04)

L'évaluation est probablement aussi importante parce que les chiffres sont des facteurs déterminants pour le soutien à la décision. Par exemple, nous devons prendre ces décisions ; est-ce que nous voulons augmenter le nombre de tigres parce que les chiffres sont faibles ou que les chiffres sont déjà faibles ou que nous voulons réduire les nombres parce que vous avez trop de tigres et qui mènent à des conflits ou peut-être que votre système n'est pas capable de supporter autant de tigres.
Voulez-vous réduire le nombre de tigres ou vous voulez maintenir un statu quo? Souhaitez-vous maintenir l'équilibre que ce nombre de tigres est bon pour le système ; ainsi, nous devrions avoir le même nombre de systèmes. Cependant, nous restons ignorants des actions que nous avons requises jusqu'à ce que nous connaachions réellement les chiffres.
Est-ce que nous voulons augmenter, réduire ou maintenir le statu quo est quelque chose que nous ne saurons que si nous connaissons le nombre de tigres existants et le nombre de tigres que nous voulons.
Donc, cela rend l'évaluation des populations animales extrêmement importante.

(Référez-vous à la diapositive: 10:03)

Et nous avons aussi besoin d'évaluer le statut de la population pour évaluer le risque de déclin de la population ou d'accident. Par exemple, si vous avez une très petite population, vous avez dit 4 tigres dans n'importe quel endroit et ces 4 tigres sont tous des mâles. Si vous avez 4 hommes dans une région, la population n'augmentera pas davantage. Avec la mort de ces 4 personnes, l'ensemble de la population s'effondrerait jusqu'à 0.
(Référez-vous à la diapositive: 10:45)

Pour éviter ce genre de scénario, vous devez évaluer quelles sont les probabilités que si vous avez une femme seule dans votre région ou si vous avez très peu d'individus dans votre région, quelle est la possibilité que toutes les sources soient des hommes?
Quelle est la probabilité que tous les ressorts soient des mâles? Donc, vous voulez avoir une évaluation de la probabilité d'avoir un tel scénario. Ou, par exemple, vous voulez comprendre si la stochasticité démographique aura un impact quelconque. La stochasticité démographique est un exemple de ce que nous avons déjà vu ; le deuxième exemple est une variation aléatoire des naissances et des décès.
Par exemple, chaque population souffre de certaines naissances, d'un certain nombre de décès. Ce qui va se passer maintenant, c'est que vous avez dit un taux de mortalité de 20% et un taux de natalité de 30% ; si tel est le scénario, votre population va augmenter.
Mais ensuite, par hasard, il est possible que cette année en place d'avoir 30 pour cent d'un taux de natalité, vous n'avez qu'un taux de natalité de 10% et que votre population se dirige vers un effondrement. Donc, vous voulez faire une évaluation de ce qui est la probabilité que vous pourriez avoir une telle situation ou de comprendre s'il y a une possibilité d'une stochasticité environnementale.
Maintenant, la stochasticité environnementale signifie un événement de risque dans l'environnement qui peut conduire à un effondrement de la population, comme vous voulez comprendre si une sécheresse ou une inondation ou une famine ou une maladie va avoir un impact extrêmement négatif sur la population ; maintenant, pourquoi est-ce important?

(Référez-vous à la diapositive: 12:26)

Supposons que vous avez une population de dire 100 personnes. Maintenant, sur ces 100 individus, 99 meurent et seulement 1 reste. Maintenant vous avez ces 99 qui meurent à cause d'un feu de forêt.
Maintenant, si vous n'avez qu'une seule personne qui reste, vous aurez un accident de la population parce que vous n'avez pas d'autres naissances dans cette population. Cela s'est produit parce que vous avez déjà commencé avec une très faible population de seulement 100 personnes. Maintenant, en lieu et place de 100 individus, nous avons 10000 individus ; commençons avec 10000 individus et à cause de ce feu de forêt qui était une stochasticité environnementale ; vous avez une situation dans laquelle il y a un grand nombre de morts et jusqu'à 9 000 personnes meurent.
Ici, nous n'avions que 99 individus qui mouraient ici, vous avez 9000 individus qui meurent, mais vous aurez encore 1000 personnes qui resteront dans la population et donc la population persistera. Maintenant, pour comprendre si nous avons le même scénario dans les deux situations, nous avons un feu de forêt qui déblai une très grande partie de la forêt. Maintenant, quel est l'impact de ces stochastiques de l'environnement ne peut être compris que si nous connaissons la taille de la population originelle.
Avec ceci nous pouvons faire une évaluation de la probabilité que vous aurez un effondrement de la population ou une survie de la population.

(Heure de la diapositive: 14:16)

Ou vous pouvez même essayer de comprendre la possibilité que vous observerez des problèmes génétiques dans votre population. Donc, si votre taille de population est très faible, vous avez une très grande quantité d'homozygotie dans cette population ; vous pourriez même voir des situations de dépression consanguine ou de dérive génétique ou une perte d'hétérozygotie ou si vous avez une très petite population, vous pouvez également commencer à voir des problèmes de comportement, des problèmes de comportement et Allee.
Par exemple, dans le cas des animaux de chasse, où les individus sont moins efficaces et peuvent ne pas être en mesure de chasser seuls. Un très bon exemple est le cas des chiens sauvages ; maintenant, dans le cas des chiens sauvages quand le groupe part pour la chasse, certains animaux sont de retour avec les jeunes, pour protéger les jeunes.

(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 15:08)

Maintenant, par exemple, si nous envisageons les chiens sauvages et supposons que vous avez une taille de pack de 50. Maintenant, si vous avez 50 adultes et dites que vous avez 10 jeunes, maintenant que ces animaux doivent sortir pour la chasse, alors sur ces 50, vous aurez 40 qui sortent pour la chasse ; par exemple, vous aurez 10 qui restent pour la protection et vous avez ces 10 jeunes qui restent aussi dans la grotte.
Donc, vous avez ces 10 jeunes qui restent aussi dans la grotte. Donc, parce que vous êtes en mesure d'épargner ces 10 personnes pour prendre soin des jeunes ; afin que cette population puisse persister ; dans ce cas, la population est capable de persister parce que les jeunes obtiennent une protection. D'un autre côté, si vous avez une très petite taille, vous avez une taille de paquet qui est de 10 personnes.
Donc, vous avez 10 adultes et vous avez 8 jeunes. Maintenant, parce que ces chiens sauvages chassent à l'aide d'une stratégie de meute, donc tous ces individus ont été développés de telle sorte que lorsque tous les deux se rassemblent et attaquent, ou qu'ils se rassemblent en un grand nombre et attaquent une proie, ils sont capables de tuer cette proie. Mais alors, si vous n'avez qu'un seul chien qui pourrait ne pas être capable de tuer la proie. Donc, pour avoir une possibilité que vous avez une certaine quantité de nourriture que vous pouvez rapporter aux jeunes tous ces 10 adultes devront sortir.
Donc, tous les 10 vont à la chasse et vous avez tous les 10 jeunes qui restent dans la grotte. Dans ce cas, vous n'avez pas de protection pour ces jeunes. Donc, ce qui se passe est d'autres prédateurs ; par exemple, les léopards pourraient venir dans cette région et chasser ces prédateurs.

Chiots. Donc, une fois que cela arrive, l'ensemble de la population va s'effondre. Il s'agit donc d'un impact connu sous le nom d'effet Allee ; dans lequel vous avez un très petit nombre d'organismes qui ne sont pas en mesure d'exécuter correctement leurs fonctions biologiques.
Donc, ils ne sont pas en mesure de chasser correctement ou ils ne sont pas en mesure de trouver leurs partenaires correctement, etc. Donc, nous commençons à voir des problèmes de comportement et des effets d'Allee. Maintenant, ces problèmes ne se produisent que lorsque vous avez une très petite population, si vous avez ces 50 personnes, vous n'avez pas d'effet Allee, mais si vous avez ces 10 personnes, vous aurez un effet Allee ; maintenant, pour comprendre si votre population est dans un scénario où elle peut souffrir de ces problèmes de comportement ou d'effets d'Allee ou de problèmes génétiques, ou ainsi de suite ; la première chose que vous devez savoir, c'est le nombre d'individus qui sont là dans la population, ce qui rend l'évaluation de la population extrêmement cruciale.
(Référez-vous à la diapositive: 18:19)

L'évaluation de la population nous aide également à planifier des scénarios et à prendre des mesures.

(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 18:29)

Quand nous disons la planification d'un scénario, qu'est-ce que nous voulons dire? Nous posons cette question qui suppose qu'il s'agit de votre nombre d'animaux de toutes les espèces qui vous intéressent et c'est le moment.
Et supposons que nous ayons ce nombre de personnes et que vous avez une probabilité de dire une sécheresse de 25%.
Une fois sur 4 ans, vous verrez une sécheresse ; la probabilité d'une maladie est de 33 pour cent.
Donc, un sur 3 ans vous verrez une maladie ; la probabilité de dire un feu de forêt est de 40 pour cent, ce qui signifie 4 sur 10 ans vous verrez une maladie. Maintenant, vous pouvez faire des scénarios que vous pouvez poser ; quelle est la possibilité que cette population persiste ou non? Donc, par exemple, c'est la première année et supposons qu'au cours de la première année vous avez souffert d'une sécheresse, alors, à cause de la sécheresse, la population s'est effondrés.
Puis, l'année suivante, vous avez une situation où vous avez eu une sécheresse ainsi qu'un feu de forêt. Donc, votre population a diminué encore plus, peut-être que l'année suivante a été une bonne année. La population a commencé à augmenter, mais vous avez eu une autre année où vous avez eu une sécheresse, une maladie et un feu de forêt et la population s'est effondrées.
Un tel scénario est très probable si vous avez une très petite taille de population. Donc, vous pouvez faire une évaluation ; vous pouvez poser cette question, quel est le scénario qui est possible parce que vous avez ces nombreuses probabilités d'avoir une sécheresse, une inondation ou un feu de forêt ou une maladie et ainsi de suite et dans tous ces scénarios, qu'est-ce qui va être votre point d'action?

Donc, par exemple, si nous voyons que notre population de départ est tellement moindre que tous ces impacts vont planter cette population ; disons que 10 pour cent est notre probabilité que cette population va s'écraser d'ici 10 ans ; donc, c'est une très grande possibilité. Dans ce cas, pour surmonter cette possibilité, nous pourrions vouloir prouver notre population, nous pourrions vouloir mettre un plus grand nombre de personnes, ou peut-être que nous voulions protéger nos individus contre les maladies communes ; peut-être que nous voudrions vacciner nos animaux ou peut-être que nous voulons éviter toute situation de feu de forêt.
Donc, peut-être allons-nous aller pour une protection très intensive dans ce domaine, mais cela n'est possible que si nous avons les scénarios et les scénarios n'est possible que lorsque nous avons les chiffres.
L'évaluation d'une population est extrêmement importante et une fois que nous aurons ces chiffres, une fois que nous aurons les scénarios, nous pourrons nous adapter ou les atténuer. Dans le cas de l'adaptation, vous essayez de rendre votre population suffisamment souple pour répondre aux changements.
Ainsi, par exemple, si vous avez une maladie, vous voudriez donner plus de nourriture aux animaux afin qu'ils soient en mesure de mettre fin à ces maladies ou vous voudriez leur donner un certain nombre de vaccins. D'un autre côté, vous pourriez même aller pour des mesures d'atténuation lorsque les causes du changement sont analysées et traitées. Dans le cas d'une maladie, vous pourriez vouloir tuer tous les parasites ou tuer tous les vecteurs et ainsi de suite. Il est donc essentiel de procéder à une évaluation de la taille de la population ou des chiffres.
(Référez-vous à la diapositive: 21:49)

Maintenant, quand nous parlons d'une évaluation de la population, la question suivante est de savoir si nous voulons voir les chiffres ou voulons-nous voir les tendances?
Donc, les chiffres et les tendances signifient que l'année dernière, nous avions dit 2500 tigres ; c'est donc un nombre. Et quand nous disons les tendances, nous disons que cette année, le nombre de tigres est supérieur à ce qu'il était au cours de la dernière année. Alors, avons-nous besoin de chiffres? Ou avons-nous besoin de tendances? Nous aurons en fait besoin de ces deux conditions. Les tendances sont utiles lorsque nous devons analyser et aborder le mouvement brut des populations ; si la population augmente, diminue ou reste constante. Et cela est particulièrement important pour les espèces de proies telles que le chital ou le sambar où les nombres exacts sont difficiles à calculer en raison de leur grande taille de population.
Par exemple, dans le cas des espèces de proies, vous ne voulez pas savoir s'il y a 10000 chants dans votre région ou s'il y a 10010 parties dans votre région. Mais tant que vous savez que le nombre de considérants est identique ou vous augmente, vous êtes heureux. Donc, dans ce cas, vous n'avez pas à aller compter tous les chitans.
(Référez-vous à la diapositive: 22:52)

Alors que pour certains autres organismes comme vos espèces critiques comme les tigres ou les dugongs, vous voudriez connaître les nombres exacts ; maintenant les nombres nous donnent des données limitées puis des tendances. Donc, si vous connaissez le nombre d'animaux qui étaient là cette année, l'année dernière, et ainsi de suite, vous pouvez calculer les tendances à partir de ces chiffres, mais vous ne pouvez pas aller à l'autre.

Donc, si nous savons simplement que cette année, le nombre de tigres est supérieur à ce que nous avions l'année dernière et l'année dernière était supérieur à ce que nous avions passé l'année dernière et c'était moins que ce que nous avions l'année précédente. De cette information vous ne pouvez pas calculer le nombre de tigres que nous avons aujourd'hui, si nous avons le nombre de tigres nous pouvons très facilement calculer les tendances.
(Référez-vous à la diapositive: 23:40)

Donc, quand nous parlons d'une population, quels sont les paramètres de la population quelles sont les informations démographiques que nous essayons d'évaluer dans cette étude.
Nous avons donc besoin d'un certain nombre de paramètres. La première est la taille de la population. La taille de la population est le nombre de personnes dans une population. Quand on dit que la Réserve de Panna Tiger a dit que 35 tigres sont ce que nous faisons, c'est la taille de la population que nous avons, de tigres dans la réserve de tigre de Panna. Maintenant, au lieu de la taille de la population, on pourrait aller pour la densité de la population ; la densité de la population est le nombre d'individus de la population par unité de surface. Donc, si la réserve de tigre de Panna a une superficie de 350 kilomètres carrés.

(Référez-vous à la diapositive: 24:28)

Dans ce cas, nous dirons que nous avons 35 tigres sur 350 kilomètres carrés. Cela signifierait 1 tigre tous les 10 km² ou 10 tigres par 100 km².
Lorsque nous mettons les chiffres en termes de superficie par unité ou par hectare ou par kilomètre carré ou par kilomètre carré, nous faisons référence à la densité de la population. Maintenant, la densité de la population peut varier beaucoup d'un organisme à l'autre.
(Référez-vous à l'heure de la diapositive: 25:01)

Par exemple, si nous regardons la densité par exemple, les nombres par mètre cube ou par mètre carré ; ainsi des choses comme les diatomées, maintenant les diatomées sont de petits animaux qui se trouvent dans les océans et leur nombre sont représentés par mètre cube.
Vous avez 5 millions de diatomées par mètre cube. Quand vous parlez d'arthropodes du sol, vous avez ce nombre de 500000 par mètre carré. Mais si nous regardons d'autres organismes, nous avons ici ce nombre de 500000 pour les arthropodes. Dans le cas des arbres cela descend à quelque chose comme 0,05 ; dans le cas des gens il peut aller jusqu'à quelque chose comme 0,00000003 par mètre carré.
Vous avez une très grande diversité dans ces nombres ; par exemple, dans le cas de notre tigre se réserve la densité du chital ou la densité de sambar va être beaucoup plus élevé que la densité des tigres. Maintenant, il est important de savoir que vous avez une grande variation pour que vous puissiez discerner la meilleure technique que vous utiliserez pour mesurer la densité de population.
(Référez-vous à la diapositive: 26:15)

Lorsque vous parlez de densité de population, nous pouvons examiner la densité absolue ou la densité relative.
La densité absolue est le nombre d'organismes par unité de surface et la densité relative ne pose que la question de savoir si dans la région x a plus de nombre d'organismes que la superficie y ou la superficie y ont plus de nombre d'organismes que la superficie x.

Dans ce cas, nous ne sommes pas intéressés par les chiffres réels, ce qui nous intéresse n'est que la zone qui compte plus de personnes ; c'est donc la densité relative. Maintenant, nous examinons ces deux densités de population.
(Référez-vous à la diapositive: 26:52)

Lorsque nous parlons des densités absoluies; on peut mesurer des densités absoluiaux selon trois méthodes. Le premier est le nombre total. Le nombre total est que vous allez mesurer chaque organisme et chaque organisme. Par exemple, le recensement de l'Inde est le nombre total.
Les responsables du recensement vont dans chaque ménage et se demandent combien d'hommes y sont, combien de femmes y sont, combien d'enfants y sont, etc.

(Référez-vous à la diapositive: 27:20)

La deuxième méthode est une méthode d'échantillonnage. Maintenant, si vous avez une grande zone, vous avez cette grande région qui est une forêt et vous ne pouvez pas mesurer les animaux partout. Donc, ce que vous pouvez faire c'est que vous pouvez prélever des échantillons sur cette zone, mesurer vos animaux, ou compter vos animaux obtenir une densité, puis extrapoler cette densité à l'ensemble de la région, donc, c'est la méthode d'échantillonnage. Au lieu de faire notre inventaire total, vous faites un échantillonnage dans une certaine région et cet échantillonnage peut se faire sous la forme de quadrats ou sous forme de méthode de capture-recapture et nous les examinerons plus en détail dans un court moment.
Et la troisième méthode est la méthode de suppression ; dans le cas de la méthode d'élimination, vous avez mis des pièges, vous tuez les animaux et vous regardez le taux auquel ces animaux sont retirés du système. Cette méthode dit que si vous avez plus d'animaux, un plus grand nombre d'animaux mourraient et si vous avez moins d'animaux, moins d'animaux mourraient. Donc, avec ça, vous pouvez faire une estimation du nombre d'animaux qui sont réellement présents dans votre région. Cela n'est pas très utile dans nos scénarios indiens parce que nous ne tuons pas les animaux, mais c'est aussi une méthode. Nous devrions donc savoir que cette méthode existe.

(Référez-vous à la diapositive: 28:27)

Maintenant, quand on parle de quadrats, alors dans le cas de l'échantillonnage on parlait de quadrats ; dans le cas des quadrats, vous pouvez avoir un quadrat carré. Ces zones que nous utilisons peuvent être soit un carré, soit une zone rectangulaire, soit elles peuvent être une zone circulaire ou nous pourrions même aller pour certaines zones irrégulières ; ainsi, toutes ces combinaisons sont possibles. Mais, lorsque vous utilisez cette méthode quadrat, la question est de savoir combien d'échantillons avons-nous besoin? Où installer ces échantillons? Et ainsi de l'avant.
Il est donc important de connaître le processus d'échantillonnage.
(Référez-vous à la diapositive: 29:03)

Maintenant, l'échantillonnage va dans le but d'obtenir un échantillon qui représentera la population et de reproduire les caractéristiques importantes telles que la population à l'étude le plus près possible.
(Référez-vous à la diapositive: 29:21)

Par exemple, si nous avons cette zone et dans cette zone, le côté droit a une densité beaucoup plus grande d'animaux que le côté gauche. Dans ce cas, lorsque vous prenez un échantillon, vous voudriez avoir un échantillon représentatif de l'ensemble de la zone.
Par exemple, si vous prenez seulement un échantillon ici et que vous prenez cette densité et que vous l'extrapolez à l'ensemble de la forêt, alors votre estimation finale serait une sous-estimation très grossie parce que vous direz qu'ici vous avez une très faible densité d'animaux.
Donc, vous extrapolez et vous dites que l'ensemble de la région a une densité très faible.
D'un autre côté, si vous prenez le quadrat seulement ici, vous pouvez surestimez ; surestimez le nombre ou la densité des animaux.
Ainsi, l'échantillon doit être choisi de manière à représenter la population et à reproduire les caractéristiques importantes. Dans ce cas ce que vous devriez faire, c'est que vous devriez ...
Si vous avez cette information ab initio, que ce secteur dit que 40 pour cent de la région a une forte densité de population. Dans ce cas, vous préprerez des échantillons de façon à ce que 60 pour cent de vos échantillons tombent dans cette zone et 40 pour cent de vos échantillons tombent dans ce secteur ; ainsi, il deviendra un représentant de l'ensemble de la population.

(Référez-vous à la diapositive: 30:36)

Ensuite, nous avons des unités d'échantillonnage. Les unités d'échantillonnage peuvent être des unités administratives ou des unités naturelles, comme des sections topographiques et des sous-compartiments, ou des unités artificielles comme des bandes d'une certaine largeur ou des parcelles d'une forme précise.
L'unité doit être un élément bien défini ou un groupe d'éléments identifiables dans la zone forestière sur lesquels des observations sur les caractéristiques à l'étude pourraient être faites. La population est ensuite subdivisée en unités appropriées aux fins de l'échantillonnage et ces unités sont connues sous le nom d'unités d'échantillonnage.
(Référez-vous à la diapositive: 31:12)

Essentiellement, si vous avez une zone, vous pouvez utiliser des sous-unités naturelles ou des sous-unités administratives ou des unités artificielles. Dans le cas de notre forêt, nous pourrions dire des compartiments ; les compartiments sont des unités de gestion ou nous pourrions aller pour des battons qui sont des unités administratives. Donc, un battement est une zone qui est gérée par un garde forestier unique ou nous pourrions aller pour des unités naturelles.
Donc, les unités naturelles par exemple, si c'est la forêt, et ensuite vous avez une rivière qui le divise en deux parties ; nous pouvons donc dire qu'il s'agit d'unités naturelles ou nous allons même aller pour des unités artificielles dans ce cas nous pouvons définir certaines dans des grilles et nous pouvons dire qu'il s'agit de ce que nous avons défini comme nos unités d'échantillonnage. Nous avons ensuite défini un cadre d'échantillonnage.

(Référez-vous à la diapositive: 32:12)

Une liste des unités d'échantillonnage est appelée cadre. Dans ce cas, si nous disons que nous avons tous ces grilles 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 et ainsi de suite ; lorsque nous faisons une liste de tous ces éléments, nous appelons cela un cadre d'échantillonnage et à partir de ce cadre d'échantillonnage nous ramasser un échantillon.
(Référez-vous à la diapositive: 32:33)

Maintenant, un échantillon est une ou plusieurs unités d'échantillonnage qui sont sélectionnées à partir d'une population selon une procédure spécifique pour constituer un échantillon. Ainsi, par exemple, dans ce cas, nous avons eu 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38,

Et 39 ; ainsi, nous avons ces 39 sous-unités et si nous disons que nous sélectionnons cette unité 9 et 19 et 29 et 39.
Donc nous prenons juste ces 4 de ces 39 ; donc ces 4 formeront un échantillon. Donc, il s'agit d'une ou de plusieurs unités d'échantillonnage qui sont sélectionnées à partir de notre population selon une certaine procédure et ici notre procédure était que toute sous-unité se terminant par un 9 fait partie de notre échantillonnage.
(Référez-vous à la diapositive: 33:34)

Ensuite, nous avons une intensité d'échantillonnage ; l'intensité de l'échantillonnage ou l'intensité de l'échantillonnage est définie comme le rapport entre le nombre d'unités de l'échantillon et le nombre d'unités dans la population.
Dans ce cas particulier, notre nombre d'unités dans l'échantillon est de 4 et le nombre d'unités dans la population est de 39. Donc, dans ce cas, l'intensité de l'échantillonnage est donnée par 4 par 39. Donc, plus le nombre de sous-unités que nous prenons dans notre échantillon, plus est l'intensité de l'échantillonnage et si nous prenons toutes les sous-unités qui sont là dans notre cadre d'échantillonnage dans le cadre de l'échantillon, alors vous avez une intensité d'échantillonnage de 100 pour cent dans laquelle le cas de votre échantillon se transforme en un recensement.

(Référez-vous à la diapositive: 34:30)

Maintenant, nous avons les sortes de pl