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Module 1: Métodos de investigación y enfoques

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En la clase actual, aprenderemos sobre los métodos participativos o lo que de otro modo también se ha conocido como métodos participativos de evaluación rural, lo que atrajo mucha atención de los trabajadores del desarrollo e investigadores a partir de los años noventa. Lo que cubriremos en la lección de hoy es el siguiente. En primer lugar, examinaremos el concepto de participación en el desarrollo, cuáles son las consideraciones para utilizar métodos participativos, métodos participativos que actualmente están en gran parte en el usuario que han sido dominantemente used.También, examinaremos cuáles son los diferentes métodos participativos, cuyo uso ha sido ampliamente Y vamos a terminar la lección de hoy con algunas perspectivas críticas sobre la participación en el desarrollo, sobre todo en forma de preguntas. Trataré de poner fin a esta lección en forma de preguntas principalmente porque la participación en la investigación del desarrollo es un área amplia y hay una gran cantidad de contestaciones con respecto al significado de la participación.Ahora, teniendo en cuenta el hecho de que hay una gran cantidad de contestaciones con respecto al significado de la participación aquí y estas contestaciones están surgiendo principalmente debido a los orígenes históricos, la puesta a tierra teórica y la connotación crítica Pero un investigador de desarrollo o un trabajador de desarrollo altamente experimentado sabría que la participación es un término que es ampliamente y muy poco utilizado y por lo tanto entender el significado de lo que uno significa por métodos participativos es de lo más importante. Veamos algunos de los significados que se adjuntan a los métodos participativos o lo que se entiende por participación en la investigación del desarrollo.Ahora, estos son algunos de los significados comunes asociados a la participación y participación, uno es la participación es una contribución voluntaria de la gente en los proyectos, pero sin Por lo general, cuando llevamos a cabo procesos de consulta, consultas con respecto a una metodología o un cierto concepto que estamos usando en nuestro proceso de investigación, entonces eso también puede significar que estamos invitando a un grupo de personas que pueden comentar o que pueden discutir el marco metodológico y la claridad conceptual que estamos usando en nuestra investigación. Sin embargo, las personas involucradas en el proceso de consulta no necesariamente pueden participar en la toma de decisiones de la propia investigación. Se trata de un proceso activo que significa que la persona o el grupo en cuestión toma iniciativas y afirma la autonomía para hacerlo. También puede ser el fomento de un diálogo entre la población local y el personal de preparación, implementación, seguimiento y evaluación del programa del proyector con el fin de obtener información sobre el contexto local y sobre los impactos sociales. La participación también es la participación voluntaria de personas en un cambio determinado y también puede significar la participación en el desarrollo de la gente de sí mismos, sus vidas y Ahora, la participación tuvo una especie de renacimiento en la década de 1990 y varios términos como la evaluación rural participativa, las evaluaciones rurales rápidas, las PRAs, las RRAs comenzaron a ser utilizadas. Tanto es así que muchos eruditos sintieron que ha habido un cambio de paradigma hacia la manera en que se está llevando a cabo la investigación, el enfoque que se mueve de las cosas a las personas y también hay un rol de inversión de las clases con respecto a cómo la investigación está siendo abordada. Ahora, será útil ver algunos de estos cambios conceptuales o cambios en la percepción con respecto a la participación que ocurrió en las últimas décadas. Ahora, en la década de 1960, la participación sobre todo de las tecnologías que se transfirieron desde el exterior y de los grupos de autoayuda también atrajo mucha atención y fue también conocida como participación en el desarrollo, donde los diferentes actores que tienen algo que decir sobre el desarrollo son parte del propio proceso de desarrollo. En la década de 1970, la participación popular de los pobres y excluidos para obtener acceso y control sobre los recursos y beneficios del desarrollo fue algo que fue muy debatido.Sin embargo, en la década de 1970, los participantes también fueron en gran parte De hecho, la mayor parte del lenguaje de los programas gubernamentales, las iniciativas políticas que se llevaron a cabo, ustedes verían que son ampliamente referidos como funcionarios y beneficiarios, como si los beneficiarios son receptores pasivos de un bien que se les está proveyando ampliamente en los años 70 en adelante, y aquí la perspectiva de la participación fue que los beneficiarios son parte del proceso de desarrollo para su propio beneficio. Así, por ejemplo, si estamos hablando de un programa de alimentos para el trabajo o un programa en el cual las semillas están siendo A los agricultores no se les ha hecho referencia a los agricultores como participantes de un proceso de desarrollo, sino que se les ha hecho referencia como beneficiarios, ya que se les está dando algunos beneficios en forma de doles o beneficios de bienestar. La participación también se conoce como un proceso que es propiedad y está controlado por aquellos a los que se supone que el desarrollo se beneficia y la participación también se conoce como el trabajo con las personas en lugar de para ellos. Para los años ochenta, la percepción del cambio hacia lo que se conoce como proyectos con personas y un rápido aumento de la popularidad del uso de enfoques participativos en los proyectos y programas. Y Diversos métodos son promovidos por las propias agencias oficiales, varias organizaciones internacionales que contribuyeron a los estudios sobre temas de salud y nutrición y trabajo, así como también los temas de desarrollo, también hicieron uso de enfoques participativos. De hecho, hubo algunos de los principiantes en los usuarios de enfoques participativos. Y estos enfoques o métodos participativos fueron promovidos por la escuela de desarrollo participativo. Así que usted vería que diferentes escuelas de pensamiento surgieron con respecto a los diferentes enfoques del desarrollo como un ejercicio metodológico que debe ser utilizado en cómo Para la década de 1990 el juego cambió por completo y la participación de aquí en adelante fue vista más como una asociación, coordinación o propiedad de programas que conducen al control de la gente sobre sus recursos. Y los debates de participación se movieron más allá de los límites de la comunidad desde el beneficiario a los interesados y clientes y hubo un gran enfoque en la ampliación y ampliación de la participación. Desde el año 2000 hasta el presente, ha habido un alejamiento de los proyectos hacia los programas del sector y los entornos de políticas macro. Ahora, si analizamos estos cambios a lo largo del tiempo, vemos que existe un consenso emergente sobre la importancia de la participación en los proyectos de desarrollo con un enfoque particular en el desarrollo rural y la investigación rural. Ahora, también es importante observar las diferentes estrategias e intereses en la participación porque los esfuerzos en la década pasada se han movido hacia la participación en la corriente principal de desarrollo y eso ha producido una rica cosecha de aprendizaje y como resultado de estos Ahora, tenemos diferentes estrategias e intereses en la participación, que debemos tener en cuenta. Ahora, veamos una tipología de la participación de la gente en el desarrollo. No olvidemos que los enfoques participativos se utilizan para muchos propósitos. Ha sido la práctica común hacer una distinción entre la participación como un medio o la participación instrumental para mejorar las actividades de desarrollo y también se utiliza como un fin. Y cuando la participación se utiliza como un fin en sí mismo, significa que el enfoque está en algún tipo de análisis de transformación. Por lo tanto, como una distinción analítica, puede ser útil, pero en la práctica, la distinción entre la participación instrumental y transformacional a menudo resulta ser menos relevante, ya que la participación como objetivo de la participación democratizadora y como un medio para mejorar el desarrollo efectivo puede ser perseguida al mismo tiempo. Y ahora veamos esto en diferentes tipologías de participación de la gente comenzando con la participación pasiva. Ahora en la tipología de la pasiva Cuando me refería a que los beneficiarios eran receptores pasivos de cierto beneficio del bienestar. Por lo tanto, esto es lo que nos referimos como participación pasiva, las personas participan, pero no tienen capacidad para cambiar lo que se les está proporcionando. Y la información que se comparte pertenece sólo a profesionales externos. Ahora, en el por ejemplo, en el caso de las variedades de semillas de alto rendimiento, una revolución verde que sucedió en la India, ahora, los beneficiarios que recibieron el la tecnología, la alta tecnología de la variedad de producción, estaban participando simplemente pasivamente en el sentido de que la tecnología se les imponía y no había margen de parte de los beneficiarios para desafiar el uso de la tecnología que se les está proporcionando y la experiencia con respecto a la tecnología de la revolución verde se llevó a cabo en las manos de los expertos o de los profesionales que están involucrados en ella. Así que ese es uno de los ejemplos de participación pasiva. Los desarrolladores y las personas no tienen la oportunidad de influir en los procedimientos, ya que los resultados de la investigación no se comparten ni se comprueban su exactitud.Ahora bien, esto podría ocurrir en el caso de la suposición, digamos que las ciertas intervenciones del gobierno se van a llevar a cabo en una determinada localidad o en una determinada región, donde se llevan a cabo pruebas, En el sentido de que los datos económicos sociales se recogen de los hogares haciéndoles preguntas. Sin embargo, en este caso las personas que participan en la respuesta a las preguntas que se les formulan también participan en un ejercicio, en un ejercicio de desarrollo.Sin embargo, no tienen el alcance de cuestionar las preguntas que se les están planteando. En tercer lugar, la participación por consulta. Aquí la gente participa siendo consultada y la gente externa escucha las opiniones. Los profesionales externos definen tanto los problemas como las soluciones y pueden modificarlos a la luz de las respuestas de las personas. El proceso consultivo no concede ninguna participación en la toma de decisiones y los profesionales no están obligados a asumir las opiniones de la gente. La participación en los incentivos materiales. Aquí hay gente que participa proporcionando recursos como mano de obra y tierra a cambio de alimentos, dinero en efectivo u otros incentivos materiales. La gente no tiene participación en la prolongación de las actividades cuando los incentivos terminan. Ahora, por ejemplo, incluso aquí, en el caso de los incentivos materiales donde digamos que algunas intervenciones se están llevando a cabo, se están llevando a cabo algún tipo de experimentos científicos. Por ejemplo, digamos que las pruebas nucleares en algunos lugares de un determinado país, en los que se está realizando la prueba en un terreno que está en manos de un grupo de personas en un determinado pueblo, donde hay muy escasa habitación.Y, sin embargo, las personas afectadas no tienen mucho que decir sobre los experimentos que se están llevando a cabo. Y aquí los incentivos proporcionados a los hogares pueden ser en forma de efectivo o de otras actividades en especie. Una quinta tipología es la de la participación funcional: Aquí la gente participa formando grupos o comités que se inician externamente. Y estos grupos o comités son vistos como un medio para Y estos grupos tienden a depender de las iniciaciones externas y de los facilitadores, pero pueden llegar a ser autodependientes. Ahora, esto es algo que vemos en el caso de los grupos de autoayuda, digamos por ejemplo, donde se inicia algún tipo de iniciativa política desde el final de las iniciadores.Sin embargo, al final del ejercicio, los grupos de mujeres o grupos de hombres y mujeres dentro de la región también podrían ser beneficiados debido a su papel en el inicio del cambio en sí. El sexto tipo es lo que se conoce como participación interactiva: Ahora, aquí la gente participa de participar en el análisis y desarrollo de planes de acción. Aquí la participación es vista como un derecho y no sólo como una función mecánica. En este caso los grupos pueden ser formados junto con socios o agencias donantes y hacer uso de procesos de aprendizaje sistemáticos y estructurados. Aquí los grupos toman el control sobre las decisiones locales y por lo que la gente tiene una participación en el mantenimiento de estructuras o prácticas. Muchos de ustedes podrían no haber sido conscientes de ciertos conceptos en varias movilizaciones que se llevan a cabo, digamos, por ejemplo, movimientos de soberanía alimentaria donde grupos de personas participan en un método de investigación como una cuestión de derecho, como cuestión de tomar decisiones sobre qué alimentos producir, cómo se va a producir, qué semillas se usar.Ahora, este es un ejemplo de participación interactiva donde los propios participantes toman el control del proceso de desarrollo que se está iniciado.La automovilización es otra de la tipología donde la gente participa tomando iniciativas para cambiar los sistemas independientes de las instituciones externas y retienen el control sobre cómo se utilizan los recursos y tal movilización autoiniciada y la acción colectiva puede o no desafiar la distribución inequitativa existente de la riqueza y Catalyzing Change es otra tipología en la que la participación y la participación de los miembros de la comunidad en la influencia de otros en el medio ambiente para participar en el cambio de iniciación. Otra de una tipología es la participación óptima. Indica la necesidad de centrar la atención en los diferentes contextos y propósitos para determinar qué forma de participación tiene sentido. Y finalmente, la manipulación, que no es otra cosa que una pretensión de participación donde no hay poder real. Ejemplo para los representantes de la gente en una junta o comité que son superados en número por agentes externos. A menudo en el caso de ejercicios de rehabilitación o ejercicios de acaparamiento de tierras, donde se pide a las casas corporativas que formen ciertos métodos participativos de asegurar que la gente está participando en el proceso de adquisición de tierras o acaparamiento de tierras y así sucesivamente. Como una cuestión de formalidad los representantes de la gente se hacen miembros de un determinado consejo o un grupo.Sin embargo, son numerados por los miembros externos como resultado de lo que el propio representante o ella misma no tiene mucho de un decir en el grupo que se ha formado. Ahora que también conduce a varios tipos de consecuencias.Así, esta es una amplia tipología de lo que queremos decir con Y, por supuesto, todos aquellos ejercicios participativos en el medio aquí en su mayoría han nacido de consecuencias positivas y las cuatro tipologías de participación en la parte superior aquí son en su mayoría formas pasivas de participación, donde el beneficiario, el llamado beneficiario parece ser un receptor pasivo de algún tipo de bienestar bien o un beneficio de bienestar sin mucho decir en si el beneficio de bienestar se le alcanza o no es de mucho uso para ellos o not.Ahora, a veces la participación también puede significar intereses en conflicto. Por lo que también es útil para llegar a la tipología de Ahora puede haber diferentes formas de participación como nominal, instrumental, representativa y transformadora. Es útil tabular la tipología de los intereses de la manera que se está mostrando de su lado ahora. Qué significa la participación para la agencia de ejecución, qué significa la participación para los que están en el extremo receptor o a quién llamamos generalmente como beneficiarios o participantes y qué participación en realidad es para lo que es el propósito de la participación.Ahora, con base en la literatura que viene de diferentes estudiosos, la tipología de participación interesante puede ser Bajo formas de participación nominales, instrumentales, representativas y transformadoras. Bajo las formas nominales de participación, lo que la participación significa para las agencias ejecutoras de la siguiente manera. Significa la legitimación o para demostrar que están haciendo algo, mientras que la participación para aquellos en el extremo receptor significaría la inclusión-para retener algún acceso a los beneficios potenciales. ¿Y qué participación es para el propósito?Es para el propósito de la exhibición.En el caso de la participación instrumental, para la agencia de ejecución, significa eficiencia para limitar la entrada de los financiadores y hacer que los proyectos sean más rentables, para los participantes ni para los beneficiarios el coste del tiempo dedicado al trabajo relacionado con el proyecto y otras actividades, y el propósito es como un medio para lograr en la rentabilidad y las instalaciones locales. Representante-para la agencia de ejecución se refiere a la sostenibilidad para evitar la creación de dependencia.Por lo tanto, crear dependencia por parte de los participantes en la agencia de implementación.Para aquellos en el extremo receptor aprovechar para influir en la forma del proyecto y su gestión y el propósito de ello es dar a la gente una voz en la determinación de su propio desarrollo. Transformador es-para el empoderamiento de la agencia de ejecución o para permitir que las personas tomen sus propias decisiones. Para los participantes-el empoderamiento para ser capaz de decidir y actuar por sí mismos. Y el propósito de esta forma de participación es ser utilizado tanto como medios y un fin, que es una dinámica continua. En términos del conflicto de interés con respecto a la participación, formas representativas y transformadoras de participación En el caso del proceso de investigación sobre el desarrollo. Ahora, en movimiento, examinemos también cuáles son los principios de la aplicación de métodos participativos. Lo que habría hecho es categorizarlos ampliamente bajo ciertos indicadores amplios. Y comencemos con el primer principio de una inversión de aprendizaje. Aquí el principio de aplicar el método participativo es aprender de las personas directamente en el sitio, ganando de conocimiento local, físico, técnico y social. El segundo principio es el de aprender rápida y progresivamente no seguir un programa de proyecto, sino adaptarse en un aprendizaje El tercer principio es el de compensar los sesgos, ser relajado y no apresurar, escuchar y no dar lecciones, ser imponentes en lugar de importantes, aprender preocupaciones y prioridades. Algunos de los otros principios de la aplicación de métodos participativos son la optimización de los intercambios comerciales. Aquí se aplican los principios de la ignorancia óptima y la imprecisión apropiada. Triangulación que significa el uso de diferentes métodos, fuentes y disciplinas y una gama de informantes en una gama de lugares, buscando la diversidad, lo que significa buscar la variabilidad en lugar de los promedios, maximizar la diversidad y la riqueza de También dependemos de facilitar o facilitar la investigación, el análisis, la presentación y el aprendizaje por parte de las personas.Los facilitadores están continuamente examinando su comportamiento y tratando de hacer mejores y dando la bienvenida a los errores es una oportunidad para aprender. Compartir es uno de los principios de la aplicación de métodos participativos. Aquí básicamente significa compartir información, métodos o alimentos, experiencias de campo, ideas entre personas, entre ellos y facilitadores y entre diferentes facilitadores. También hay un compromiso con la equidad.Empoderar a aquellos que son marginados, excluidos y considerados como no capaces y cambiando el comportamiento y las actitudes de dominar a facilitar, ganar el rapport, pedir a la gente, respetarlos, entregar el palo, empoderar y permitirles llevar a cabo su propio análisis. Ahora, todos estos principios que se han destacado en la diapositiva básicamente se refiere a usted también puede considerarlos como algunas de las consideraciones éticas que deben tenerse en cuenta mientras se llevan a cabo métodos participativos en el proceso de investigación que estamos empleando.Así, es útil para mantener algunos de estos principios en mente tales como triangulación,Básicamente significa que podríamos haber llevado a cabo ciertas investigaciones, pero, por supuesto, siempre es mejor validar la misma investigación al llegar a nuestro grupo de homólogos y tener algún tipo de comprobación validada con respecto a la investigación que se ha llevado a cabo. Esto se conoce como triangulación. Otro principio útil a tener en cuenta es lo que se conoce como facilitar. ¿Cómo hacerlo?A menudo, la facilitación de la investigación y el análisis y la presentación y el aprendizaje por parte de las personas mismas. Así, por ejemplo, si estamos estudiando, digamos oportunidades de empleo o la falta de oportunidades de empleo en una región determinada y si volvemos a las propias personas y les pedimos que investiguen las razones de por qué las oportunidades de empleo son un problema en esta región, entonces podría conducir a los aprendizajes por parte de la gente. Así, por ejemplo, supongamos que hay una fuente de empleo o fuente de trabajo que la gente puede tap.Sin embargo, es, que ha habido algún tipo de Ahora bien, este tipo de facilitación de la investigación por parte de las propias personas también les puede ayudar a conseguir oportunidades de empleo. Ahora, veamos algunos de los métodos participativos que están en uso, que son ampliamente utilizados. Ahora, una de las cosas que deben tenerse en cuenta es, sin importar lo que nuestros temas de investigación, una variedad de métodos participativos pueden ser utilizados para llegar a interpretaciones valiosas de los hallazgos de la investigación que tenemos. Ahora, es útil ver un catálogo de métodos participativos para ser capaz de entender dónde y cuándo utilizar un Ahora, comencemos con una revisión de fuentes secundarias. Ahora, no importa como he dicho, lo que nuestro tema de investigación es, hay casi siempre una gran cantidad de información oculta en una variedad de recursos y muchas referencias son accesibles en las bibliotecas, en los informes y en las bases de datos, y muchos documentos se pueden descargar de Internet. De hecho, son los delitos en la investigación y el trabajo de desarrollo para no asignar tiempo para los estudios documentales. Porque cuando hemos hecho la documentación previa adecuada de nuestros estudios o hemos hecho una revisión de la literatura adecuada, nos da un mejor comienzo y ahorra tiempo no sólo de nuestro propio pero más importante tiempo valioso para nuestros encuestados. Y hay varias fuentes de poder hacer una revisión de fuentes secundarias. De hecho, en la semana 3 y la lección uno, hemos tenido una lección detallada sobre la información y el estudio de la literatura.Animo a los estudiantes a volver a la lección uno de la semana 3 para poder aprovechar los diversos tipos de revisión de la literatura que se pueden llevar a cabo que hemos estudiado. Este es uno de los primeros artículos sobre el catálogo de métodos participativos. El segundo es sobre la observación directa. Ahora, este es un método muy clásico que se utiliza en la antropología para entender el conocimiento indígena. Aquí la observación de las estructuras físicas, las diferencias sociales, el comportamiento, la acción y los símbolos en la soledad o con otros con los que la observación o el debate proporciona información importante para plantear preguntas centrales. La observación durante todas las fases de un estudio aporta información sobre la persistencia y el cambio y el cambio en la cooperación al desarrollo de las intervenciones de arriba hacia abajo hacia las perspectivas participativas de base proporciona una gran demanda de enfoques actualizados para apreciar el conocimiento indígena en un mundo globalizado. Otro punto del catálogo de métodos participativos es lo que se conoce como entrevistas semiestructuradas y hemos vuelto a tener una lección detallada sobre entrevistas semiestructuradas en la lección de semana4. Cada vez más entrevistas basadas en listas de control escritas o memorizadas están tomando el lugar de o complementando encuestas de cuestionarios estructuradas a gran escala en estudios de desarrollo, principalmente porque los cuestionarios estructurados a gran escala son extremadamente lentos y en el mundo actual de la dinámica de ritmo rápido en varios contextos, incluso los encuestados de los participantes no tienen mucho tiempo para pasar con los encuestadores ellos mismos. Y por lo tanto, entrevistas semi-estructuradas, preguntas que están abiertas han llegado a tomar un orgullo de lugar en términos de obtener información sobre los individuos clave También hemos visto cómo se pueden dar seguimiento a cuestiones relevantes inesperadas con otras preguntas o investigaciones en el caso de entrevistas semiestructuradas. Algunos de los entrevistados importantes en los que se debe centrarse son individuos clave, grupos de enfoque o grupos mixtos. El siguiente punto del catálogo de métodos participativos es indicadores.Ahora, los indicadores clave pueden llegar a ser un elemento importante tanto en los estudios cuantitativos como en los cualitativos, como una especie de unidad de información.Aquí, un indicador es un factor cualitativo o cuantitativo que proporciona una base para evaluar la importancia, Y algunos de los indicadores clave en los que se necesita centrarse son los indicadores locales, los indicadores nacionales y mundiales y los indicadores para los objetivos, para el logro, los resultados y el rendimiento. Ahora, los indicadores locales contienen básicamente los criterios de las partes interesadas locales para lo que es más y menos significativo. Criterios de ejemplo para los cultivos prioritarios, la pobreza o el bienestar o los roles de género o enfermedad, etc que son vitales en el análisis de problemas y para plantear preguntas relevantes. Así, por ejemplo, cuando estamos estudiando las prácticas de cultivo o estamos estudiando ciertas variedades de cultivos que necesitan más En una región geográfica determinada, los enfoques de arriba hacia abajo fracasan, y necesitamos enfoques ascendentes donde la participación de las bases sea una necesidad y esto donde los actores locales tengan mucho que decir.Las partes interesadas locales podrían significar los propios agricultores. Podemos seguir desagregándose en forma de agricultores y agricultoras, partes interesadas en el sentido de los funcionarios agrícolas locales, los trabajadores de extensión que están involucrados en la provisión de semillas, la distribución de semillas y así. Por lo tanto, los criterios de las partes interesadas locales con respecto a los cultivos pueden convertirse en un factor muy importante en el diseño del proceso de desarrollo que estamos apuntando. Los indicadores nacionales y mundiales también son muy importantes. Ahora, desde que se establecen los estudios de desarrollo en contextos donde los grupos sociales, las áreas geográficas, Por ejemplo, los Objetivos de Desarrollo del Milenio acordados a nivel mundial para alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible ahora están proporcionando indicadores clave en una larga lista de condiciones globales y nacionales relacionadas con el desarrollo humano, la pobreza y la sensibilidad ecológica, etc., en las Naciones Unidas y en los Informes de Desarrollo Humano. Los indicadores para los objetivos, para el logro, los resultados y las actuaciones son otras áreas importantes. el marco lógico se aplica en las intervenciones de planificación y seguimiento del desarrollo y la mayoría de las agencias de desarrollo dan mucha importancia a los indicadores sin ser necesariamente capaces de asesorar sobre qué indicadores utilizar. Otro punto importante en el catálogo de métodos participativos es el de la clasificación y la puntuación y este es un elemento que en realidad se utiliza ampliamente en el trabajo de desarrollo y la investigación del desarrollo. Se utiliza básicamente para evaluar las expectativas, las creencias, los juicios, las actitudes, las preferencias y las opiniones de las personas. Los métodos que se llevan a cabo en el campo pueden decirnos mucho con respecto a las percepciones de las personas y cómo podemos volver a analizar them.Ahora, este es un ejemplo de una matriz de puntuación y clasificación de las verduras que se cultivan en Gambia y este método participativo se empleó entre las mujeres jóvenes y estos son 3 la puntuación de la matriz que yo eventualmente mostraría. Esta es una matriz de puntuación y clasificación de las verduras cultivadas por mujeres jóvenes. Esto es una matriz de puntuación y clasificación de los cultivos cultivados por mujeres mayores. Y por lo que si se observan las diferencias entre los 2, aquí se pidió a las mujeres más jóvenes identificar las verduras que se cultivan y los criterios que están utilizando para dar un montón de énfasis en qué planta se debe cultivar. De manera similar aquí, a las mujeres mayores se les pidió que clasificaran los cultivos por criterios dados con respecto a cuál de esos cultivos que unirían más pesos. Ahora, si usted mira este diagrama muy de cerca, usted vería que esto es en la forma de una matriz, donde los criterios se muestran en el eje y aquí eran más duraderos en términos de almacenamiento, más efectivo rendimiento, más sangre que da, más energía-dar, que se consume la mayoría, más comercializable, menos necesidad de agua. Y las verduras aquí son Eggplant, Lechuga, Tomates, Sorrel, Barambi verde. Estos son básicamente los cultivos que son específicos del contexto gambiano, okra, cebollas, repollo y así sucesivamente. Los lugares donde se ven más puntos son por ejemplo las cebollas si se ve el número de puntos aquí es muy alto, lo que significa que son más duraderos en términos de almacenamiento. Así que más dinero en efectivo que se ven más puntuaciones aquí, por lo que estas son las verduras que son más rendimiento en efectivo. Más sangre que da básicamente más alimentos nutritivos se clasifican aquí. Más energía-dar-estos son más cultivos que dan energía. Consumed los más-de nuevo, estos son los cultivos que se consumen más. Más comercializable-si usted ve aquí mango Que es una fruta es más comercializable. Barambi verde, sobre todo porque se consume más por lo que es más energía-dando, es más nutritivo, es más comercializable, Y estos son los cultivos que requieren menos agua-tomates, el verde barambi, cassavas, cebollas y así sucesivamente. Así que este es un ejemplo de cómo un método de puntuación de la matriz puede ser creado en el campo. Ahora tenga en cuenta los diferentes criterios o indicadores utilizados por los 2 grupos de mujeres, las mujeres más jóvenes y las mujeres mayores aquí. Las mujeres mayores han utilizado los criterios en términos de alimentos que se está consumiendo. Se les hizo la misma pregunta con respecto a la clasificación de los cultivos que son de importancia para ellos.